Հայոց լեզու

11.09.2019

1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ձ․
1) արձակ, բարձր, փոցխ, ընթացք
2) արցունք, դեղձան, փորձ, արձան
3) բարձ, դերձակ, հարձակվել, դաղձ
4) դեղձանիկ, պախուրց, օձաձուկ, վրձին

2. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ղ․ 
1) զմրուխտ, դրախտ, դեղձ, աղքատ
2) կխտար, պանդուխտ, վախճան, գաղտնի
3) բաղտ, թղկի, բողկ, խրոխտ
4) սանդուղք, խեղդել, շաղկապ, եղբայր

3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ր․
1) քաշկրտել, փարթամ, հուռթի, քարասուն
2)
3)
4)





Բայի եղանակների շուրջ վարժություններ. 22.04.2019

1) Անկոթ կացինը ձեռքին` ինքը կանգնել էր գոմաղբի հին, սև կույտի վրա ու ոտքով խաղում էր դդումի հետ, հայրը նստել էր փեթակների մեջ ու ականջ էր դնում: |Սահմանական եղանակ|

2) Բայց չի կարելի ասել, թե քարատակ եկողն անպայման պիտի հարեր խմբերից մեկն ու մեկին: |Հարկադրական եղանակ|

3) Սիմոնը տնքալով թիկնեց մութաքաներին և խուլ ու հոգնած ասաց.
-Արմենակը գա` մի բան կմտածենք: |Պայմանական եղանակ|

Հետաքրքիր հարցաշար 14.04.2019

1. Ախոյանին նայելիս ո՞ր կենդանուն եք տեսնում:

Խոյ

1. Ո՞վ էր տիկնոջ ամուսինը 5-րդ դարում:

Տիար

1. Ի՞նչ վերցնենք Կարապետից, որ վրան նստենք:

Կարպետ

1. Ակնկոր, ակունք, ակնառուբառերիցո՞րը «չի տեսնում»:
3. Ո՞ր թվականն ունի հականիշ, բայց թվական չէ:

Առաջին/վերջին

1. Ուղղել սխալները. «Հեռու հովտում կթղաներն են արածում, քիչ անդին հոգնածուղտերնենխռնչում»:
2. Կովերն են արածում

1. Բառի ո՞ր մասն է հողում:

Արմատը

1. Ի՞նչ կա դեղձի և տանձի մեջ, բայց չկա այգում:

Ձ տառը

1. Ի՞նչ կարող եմ հավաքել առանց ձեռքերի:

Խելք

1. Ո՞ր թմրադեղն «աստվածային» ծագում ունի:

Մորֆի

1. Քանի՞ սխալ կա նախադասության մեջ. «Պատանեական խանդավառությամբ օրեկան երեք անգամ կաշվեկազմ գրքով հուներեն էր սովորում։
2. Պատանեկան, օրական, հունարեն, կաշեկազմ
3. Վերածելարևելահայերենի. «Մայրը շատ կսիրեր աղջիկը, և ոչ ոք համարձակվեց ավառարկել անոր»:

Մայրը շատ էր սիրում աղջկան և ոչ ոք դա չհամարձակվեց առարկել:

1. Օտարաբանություններից յուրաքանչյուրի դիմաց տեղադրել համապատասխան նորաբանությունը: ՀՀ
2. սիմպտոմ –  ախտանշան                               2. պեյզաժ  – ։բնանկար
3. բալզամ – բալասան           ժելատին  –  դոնդող

15․«Գեներալի արյունով ներծծված վերնաշապիկը գցված էր աթոռին»: Ի՞նչ անել, որ գեներալից մի կաթիլ արյուն անգամ չպակասի: Բացատրել դարձվածքները․

1. Լեզուն կապ ընկնել-Չկարողանալ խոսել
2. Բերանը մտնել- շատ մոտ կանգնել
3. Գլխին նստել- առիթավորվել
4. Փշերի վրա նստել-անհարմար զգալ

—————————————————————————————————-

Բացատրիր հայկական առածները․

1․Էշն ինչ գիտի՝ նուշն ինչ է:

Հիմարը լավ բանի արժեքը չի հասկանում:

2․Ճտերն աշնանն են հաշվում:

Գործի արդյունքները հաշվում են որոշակի ժամանակահատվածում:

3․Մախաթըմա խաղում չես պահի:

4․Խոսքը՝մեծին, ջուրը՝փոքրին:

16․ «Մահ ոչ իմացեալ մահ է, մահ իմացեալ՝ անմահութիւն»:Այս միտքը մեզ հայտնի է պատմիչ Եղիշեից, և հաճախ նրան էլ վերագրվում է: Մինչդեռ Եղիշեն ազնվորեն նշում է՝ «Որպես և ասաց ոմն ի հնումն»: Հարց._ Ո՞վ էր այդ մարդը՝ «ոմն ի հնումն»,ու՞մ է պատկանում հիշյալ միտքը:

17․Կռահել  շրջասույթները: Ովքե՞րէին.

ա) Նորավեպի իշխանը – Գրիգոր Զոհրապ

բ) Արդարադատության մունետիկը -Մխիթար Գոշ

գ) Հարդագողի ճամփորդը – Եղիշե Չարենց

18․ Ուղղել սխալը (յուրաքանչյուր նախադասության մեջ միայն մեկ բառ է սխալ կիրառված):

Մգեցված=սխալ

1. Մարդկանց նայում էր ակնոցների(ակնոցի) տակից,քննախույզ հայացքով:
2. «Մեր լեզուն մեր խոսքն է դա»։
3. -Իմ լավ բարեկամին քո/քեզ մոտ կուղարկեմ,_խոստացավ ընկերս:
4. Ձեր անդունդներով/ձորերով եկեք չափվեցե՜ք:
5. Նա հասկացություն/գաղափար անգամ չուներ, թե ինչի շուրջ են բանավիճում ներկաները:

19․Կռահել շրջասույթները: (բոլոր շրջասույթները ներկայացնում են աշխարհագրական անուններ)

1. Կանաչ մայրցամաք- Ավստրալիա
2. Մառախլապատ Ալբիոն- Մեծ Բրիտանիա
3. Արվեստների հայրենիք-Իտալիա
4. Հյուսիսի արջ- Ռուսաստան
5. Աշխարհի տանիք

20․Ո՞րն է հոգաբարձու բառի առաջին արմատը:

Հոգի

15.04.2019

Վիլյամ Սարոյան «Գյուղացին» պատմվածքի վերլուծություն

Այս պատմվածքը մի գյուղացու մասին էր, ով 1908թ.-ին իր հայրենիքից գաղթեց Ամերիկա: Պատմության իմաստը պատմվածքում բերված է գյուղացի Սաքոjի պատմության օրինակով: Նա ճամփորդեց ամբողջ Ամերիկայով , որպեսզի գտնի իրեն հարազատ մարդու: Նա չամփորդեց ամբողջ Ամերիկայով, բայց այդպես էլ չգտավ: Նա չկորցրեցց հույսը և շարունակեց փնտրել: Եվ նա իր նպատակին հասավ: Իմ կարծիքով պատմության իմաստը կայանում էնրանում, որ եթե մի բան չի ստացվում, չես կարողանում անել ապա չպետք է հանձնվել:

08.04.2019

Կրթահամալիրի յոթ հրաշալիները

Էսսե

Մեր կրթահամալիրը շատ ինքնատիպ է, այն համարյա ամեն ինչով տարբերվում է ուրիշ դպրոցներից: Հետևյալ նյութում գրված կետերը շատ ճիշտ են, որովհետև այս բոլոր կետերը մեր կրթահամալիրում միշտ գործում են: Իմ կարծիքով այս կետերից ամենահետաքրքիրը Ուսումնական նոր միջավայր՝ կրթական օբյեկտի տանիք,   նկուղ- ն է: Մեր կրթահամալիրի ամեն մի մասնաճյուղում նկուղը, տանիքը, այգին և պարտեզը օգտագործում ենք որպես կրթական միջավայր: Օրինակ՝ մենք մայր դպրոցում բոլոր նկուղները օգտագործում ենք, որպես կրթական միջավայր: Մի նկուղը որպես նետաձգարան, մյուսը որպես հրաձգարան, բրուտանոց և այլն: Եվ մեր դպրոցում այս ամենը կառուցել ենք ինքներս: Այդ կրթական միջավայրերի կառուցումը (որոնք մենք կառուցում ենք մեր ուսուցիչների հետ) ունեն նաև հոգեբանական իմաստ: Դպրոցը արդեն մանկուց ինձ սովորեցնում է, թե ինչպես կառուցել մեր ապագան: Այդ նոր կրթական միջավայրեր կառուցելով մենք մեր ապագան ենք կառուցում, մենք զարգացնում ենք մեր դպրոցը, որը մենք և ուրիշները կարող ենք հետագայում ավելի զարգացնել և սովորել: 

Յոթ հրաշալիների հղումը

14.03.2019

Թեստային առաջադրանքներ

Թեստ 1

Հարց 1. Դասերից հետո տղային տեսնելով տնտեսուհին ինչի վրա զարմացավ:

Պատ`. Տղային ոչ մի վատ բան չեր պատահել

Հարց 2. Որ միտքը չի հակասում տեքստի I հատվածի բովանդակությանը;

Պատ`. Էմին պատկերացում չուներ, թե ինչ է դպրոցը:

Հարց 3. Հետևյալներից որը տեքստում կա:

Պատ`. Զվարճալի բառախաղեր

Հարց 4. Որ բառն է սխալ գրված

Պատ`. Հարդակ

Հարց 5.  Որ բառն է սխալ գրված

Պատ`. Ակնէրև

Հարց 6. Որ բառում հնչյունափոխություն չկա:

Պատ`. Ծիծաղել

Հարց 7.  Տրված բառերից որը սարսափել բառին հօմանիշ չէ:

Պատ`. Վհատվել

Հարց 8. Որ բառում գաղտնավանկ չկա:

Պատ`. Ուսուցչուհի

Հարց 9. Որ բառն է կազմությամբ բարդ:

Պատ`. Զբոսայգի

Հարց 10. Որ բառում մեկից ավելի ածանց կա;

Պատ`. Ուսուցչուհի

20.02.2019

Առաջադրանքներ

Նայելով նրան` ես նույնպես ժպտում էի, որ նա իրոք հերոս է, չի վախենում ո'չ քամուց, ո'չ ձյունից, ո'չ ցրտից... :Ու ինձ համակում էր մի ուրախ զգացում: Ահա թե ինչպիսի~ն պետք է լինել... : 

Եվ ձմռան ցուրտը, բուքը սարսափելի չէին թվում ինձ: 

համակել - պարուրել, լիացնել, պատել, տոգորել

սարսափելի - զարհուրելի, ահաբեկել, սոսկալի, ահարկու

  12.02.2019

 Առաջադրանքներ       (Գոյական)

1. 

Գտնե՛լ, թե որ շարքերի բոլոր բառերի հոգնակին է կազմվում –եր վերջավորությամբ։

1. բեռնարկղ, բառատետր, բնագիր, պատմագիր

 2. գլխաշոր, դեղատոմս, ձկնորսանավ, ամսագիր 

3. ածխակույտ, ակնաբիբ, բաժնետեր, դասաժամ 

 4. եզրաշերտ, թաղամաս, լաստանավ, զարդասյուն

 5. մեղրամոմ, յուղաբիծ, նավթահոր, շնագայլ

 6. ջրաբույս, սառցադաշտ, որմնանկար, վարելահող

 7. անվաճաղ, արքայատոհմ, բնակվարձ, գետաձի

 8. գիտափորձ, զոդաձող, երկաթալար, էլեկտրասարք 

9. թոնրատուն, ճամփեզր, մատենացանկ, թիթեղագործ 

10. մեկնակետ, մարզաձև, ջրաշիթ, ուրվագիծ 

2. Գտնե՛լ, թե որ շարքերի բոլոր բառերի հոգնակին է կազմվում –ներ վերջավորությամբ։

 1. գորգագործ, որմնադիր, մեղվաբույծ, էքսկավատորավար

 2. ածխահատ, գյուղատնտես, այգեգործ, երգիծաբան 

3. հանդիսատես, հատապտուղ, էլեկտրամուրճ, հեքիաթագիր

 4. հրուշակագործ, ձիթաբլիթ, հերթապահ, մանկաբույժ 

5. պատգամ, պատճեն, ջրատար, սննդամթերք

 6. տիեզերագնաց, ուղղաթիռ, փականագործ, քարայր 

7. քարհատ, առակագիր, ատամնաբույժ, արգելացանց

 8. բնանկար, գաջագործ, դեղասրվակ, խճանկար 

9. ծաղկաբույծ, համազգեստ, հատապտուղ, մեդալակիր 

10. նորաբնակ, շերամապահ, սերնդակից, վաճառատեղ

3․ Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ անորոշ առումով գոյականը։

1․ապագան, լեռնաշղթան, ենթական, պատվանդան

 2. պարագան, կուլան, ավազան, թեման

 3. պատճեն, սյուժեն, հյուլեն, միջօրեն

4. խճավազն, արքայազն, նոխազն, վարազն

 5. թեյն, տրամվայն, որովայն, դերբայն

 6. կարոտն, մոլախոտն, ծղոտն, հետիոտն 

7. քնարերգուն, վերարկուն, ճողփյուն, սերմացուն

 8. մեղուն, ցողուն, ժողովածուն, աղաթթուն 

9. չափածոն, մետրոն, երեկոն, երգեհոն 

10. զբոսայգին, մարգագետին, թերակղզին, ծառուղին

 2. Յուրաքանչյուր կապակցության իմաստն արտահայտել մեկ բառով․
ա) միշտ վառվող - Մշտավառ
բ) երախտիքը իմացող – Երախտագետ
գ) շանթի հարված ստացած – Շանթահար
դ) ոսկուց ձուլված – Ոսկեձույլ

   3.Բառի իմաստն արտահայտել բառակապակցությամբ․ 
ա) օշարակ – Մրգի հյութ
բ) աշակերտել – Սովորեցնել
գ) սմքել – Կծկվել

դ) տապակել - Յուղի մեջ եփել (առանց ջրի)

  4.Փակագծերում տրվածներից ընտրել և տեղադրել ճիշտ իմաստները․
ա) խթանել - նպաստել
բ) մեղանչել - մեղք գործել

Տարբեր ազգերի ամանորյա ավանդույթները

Դանիա

Դանիայում մարդիկ տարվա ընթացքում դեն չեն նետում իրենց չօգտագործվող ամանեղենը։ Նրանք ամբողջը պահում են մինչև դեկտեմբերի 31-ի գիշերը, ապա  դրանք կոտրում են ընկերների և ընտանիքի անդամների դռների առջև։

Իսպանիա

Իսպանիայում ամանորյա ավանդույթը կապված է խաղողի հետ: Պետք է հասցնել ուտել 12 հատիկ խաղող՝ զանգերի ամեն ղողանջի հետ մեկական: Նա ով կհասցնի այդպես անել, մեծ հաջողությունների կհասնի:

Ֆիլիպիններ

Ֆիլիպիններում Ամանորին ամեն ինչ կլոր է դառնում: Եվ դա այն պատճառով, որ կլորությունը Ֆիլիպիններում բարգավաճման նշան է: Այս օրը ֆիլիպինցիներն իրենց սեղանին դնում են կլոր մրգեր և հագնում են պուտավոր հագուստ:

Էկվադոր

Էկվադորի բնակիչները Նոր Տարվան խրթվիլակ են այրում, որպեսզի անցնող տարվա բոլոր բացասական երևույթները գնան անցնող տարվա հետ միասին: Նրանք նաև անցյալ տարվա լուսանկարներն են այրում: Եվ այդ ամենը` հաջորդ տարում մեծ հաջողություն ունենալու նպատակով:

Պերու

Ամեն տարի դեկտեմբերի վերջին, Պերուի մի քանի գյուղերում մարդիկ իրենց լարված հարաբերությունները շտկելու համար ձեռնամարտում են, որպեսզի մոռանան վիրավորանքը և նոր տարին սկսեն նոր, մաքուր էջից:

Կոլումբիա

Կոլումբիայում Ամանորին դուրս են նետում դատարկ ճամպրուկները` այդպիսով հուսալով, որ  հաջորդ տարին ճանապարհորդություններով լի տարի կլինի:

Շվեյցարիա

Շվեյցարիայում նոր տարին տոնում են գետնին պաղպաղակ գցելով:

Ճապոնիա

Ամանորի ժամանումը ազդարարում են 108 զանգերի ձայնը, որոնց ձայնը կեսգիշերին լսվում է յուրաքանչյուր տաճարից։  Համաձայն բուդդայական հավատալիքների՝ մարդ տարվա ընթացքում ունի 108 բացասական մտահոգություններ, և ամեն մի զանգի հարված վանում է դրանցից մեկը։ Այստեղ կարևոր է նաև հին տարին ժպիտով ճանապարհելը, քանի որ հավատում են, որ դա  հաջողություն է բերում:

Իտալիա

Ամանորի գիշերը Իտալիայում լուսամուտից դուրս են շպրտում հին իրերը՝ դրանք փոխարինելով նորերով։ 

Հունգարիա

Հունգարիայում ամանորյա սովորույթ է գիշերը սուլել մանկական սուլիչներով։ Ընդունված է, որ հենց դա է տնից քշում չար ուժերին և հաջողություն ու երջանկություն բերում։

Շոտլանդիա

Շոտլանդացիները կարծում են, թե ամբողջ տարվա երջանկությունն ու հաջողությունը կախված է այն մարդուց, ով առաջինը կմտնի տուն և կշնորհավորի Ամանորը։ «Հաջողակ հյուրեր» են համարվում մուգ մազերով տղամարդիկ, ովքեր նվերներ են բերում տուն։

Գործնական քերականություն

17.12.2018

1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ձ.

1) արձակ, բարձր, փոցխ, ընթացք

2) արցունք, դեղձան, փորձ, արձան

3) բարձ, դերձակ, հարձակվել, դաղձ

4) դեղձանիկ, պախուրց, օցաձուկ, վրձին

2. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ղ.

1) զմրուխտ, դրախտ, դեղձ, աղքատ

2) կխտար, պանդուխտ, վախճան, գաղտնի

3) բաղտ, թխկի, բողկ, խրոխտ

4) սանդուղք, խեղդել, շաղկապ, եղբայր

3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ր.

1) քաշկրտել, փարթամ, հուռթի, քառասուն

2) արթուն, առհամարհել, կռծել, եղեռական

3) կոխկրտել, կտրտել, պարկել, գրգիռ

4) մռմուռ, բառառ, գառնուկ, խրճիթ

4. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում օ.

1) մեղմօրոր, հանրօգուտ, ոսկեզօծ, անօդ

2) այսօր, անոթ, օրեցօր, առողջ

3) ապօրինի, օրըստօրե, վատորակ, հայորդի

4) բարորակ, արագոտն, ամենօրյա, պարզորոշ

5. Ո՞ր բառում տողադարձի սխալ կա.

1) կըրկ-նել

2) դասա-գըրքեր

3) արագ-ընթաց

4) ար-դյոք

6. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի բաղադրիչներն են միասին գրվում.

1) քաջ (առողջ), փութ (եռանդ), աս (ու) լիս, տարե (ց) տարի

2) քարոզ (արշավ), տեղից (տեղ), հետ (կանչել), թել (ասեղ)

3) տուն (տեղ), փոխ (զիջում), կրակ (մարիչ), ձայն (ծպտուն)

4) ժամ (պատարագ), թոռն (որդի), գլուխ (հանել), ծովից (ծով)

7.Մեկ  բառով բացատրի՛ր տրված  դարձվածքները և կազմի՛ր  նախադասություններ   դարձվածքներով.

Գլուխ բերել,  լեզու առնել,  օձի լեզու թափել

Գլուխ բերել-Ավարտել

Լեզու առնել-

Օձի լեզու թափել-Ճարտար լեզվով համոզել

Առաջադրանքը գլուխ բերել

Նա ճարտար լեզվով համոզեց, որ առաջադրանքը սխալ եմ կատարել:

8. Գրի՛ր  տրված բառերին  մեկ հոմանիշ,  մեկ հականիշ:

Քնքուշ -հոմանիշ-զգայուն, հականիշ-կոպիտ

Տամուկ-հոմանիշ-խոնավ, հականիշ-չոր

Պայծառ –հոմանիշ-լուսավոր, հականիշ-խամր

Աղքատ –հոմանիշ-չքավոր, հականիշ-հարուստ

Հպարտ —հոմանիշ-վեհ, հականիշ-?

9.Կետերը փոխարինի՛ր կրկնակ բաղաձայններով:

ճռռալ, բ..ալ, ֆ..ալ, թ..ալ, ու..ակի, ու..անկյուն, Աննա, Է..ա, թռչուններ,    հենարա..եր, ի..սուն, ի..ական, օ..ան, երրորդ, չորրորդ, տա..ական, տա..ալուծել, անդորր, բերրի, մ..կածուփ:

10. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն (որ դեպքում է ն գրվում): 

Ա.բնական, ա.բիոն, ա.բոդջ, ա.պամած, ա.պայման, զա.բյուղ, ա.բասիր, ա.փոփել, ա.փոփոխ, ա.պետք, ա.բարել, ա.բարտավան:

Առաջին կիսամյակի ամփոփում, հաշվետվություն

Ողջույն, ես Նարեկն եմ: Կես տարի է, ինչ ես սովորում եմ Ավագ դպրոցի 9-րդ դասարանում: Եվ պետք է ամփոփեմ այս կիսամյակը: Այս կիսամյակ ես դասերից չեմ բացակայել և մասնակցել եմ բոլոր ընդհանուր պարապմունքներին: Մասնակցել եմ քննարկումների: Առարկաներից կատարել եմ բազմաթիվ նախագծեր և վարժություններ: Եվ մասնակցել եմ նախագծային ճամփորդությունների: 

Բառակազմություններ

13.12.2018

Զբոսայգի	Գործարան	Այգեգործ
Բաղձանք	Կարոտել	Կարոտաբաղձ
Դյուրություն	Հալչել	Դյուրահալ
Պարախումբ	Նկարիչ	Խմբանկար
Շիղաձուկ	Որսորդ	Ձկնորս
Մրգատու	Վաճառք	Մրգավաճառ

Անմաքուր	Մաքրել	Մաքրամաքուր
Ամենաքնքուշ	Սրտակեղեք	Քնքշասիրտ
Կարմրադեղին	Կըցել	Դեղնակտուց
Ալիք	Ծփծփալ	Ալեծուփ
Աշուն	Ցանքս	Աշնանացանք
Մոմակալ	Աշխարհ	Աշխարհակալ

Կարկուտ	Մտաբերել	Կարկտաբել
Ճարպագունդ	Ասեղնագործ	Գնդասեղ
Արևմուտք	Օծանելիք	Արևազոծ
Խնկածաղիկ	Շղթայազերծ	Ծաղկաշղթա
Մարդկային	Հրաշամանուկ	Մանկամարդ
Գերակշռել	Ծանրոց	Ծանրակշիռ

Ամսեամիս	Վճարովի	Ամսավճար
Բարեկամ	Սրտակեղեք	Բարեսիրտ
Տավիղ	Հարվածային	Տավղահար
Նախահաշիվ	Կշռաքար	Հաշվակշիռ
Դաշտամուկ	Դեղաբույս	Մկնդեղ
Ինձ	Ուղտապան	Ընձուղտ

Գործնական քերականություն

11.12.2018

1․Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։

Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ, օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր, արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ, ստորոտ, թանձր, անբասիր։

Փութաջան-ծույլ

ամպոտ-ջինջ

դալար-տգետ

երկչոտ-համարձակ

օրինական-ապօրինի

անջրդի-թանձր

գագաթ-ստորոտ

հինավուրց-հմուտ

նոսր-ողորկ

խորդուբորդ-ջինջ

2․ Գտնե՛լ համանուն բառերը և մեկնաբանե՛լ նրանց իմաստները։

1. Նա երկու օր ավել աշխատեց։ 
2. Անկյունում դրված էր մի մաշված ավել։ 
3. Վարպետը կատարեց դետալների յուղում։ 
4. Խոհարարը բանջարեղենը տապակեց յուղում։ 
5. Զգեստ կարող դերձակը աշխատանքը կատարեց բարձր որակով։ 
6. Մեր կուրսում շատ կարող ուժեր կան։ 
7. Քիմիական նյութերի ազդեցությամբ սկսվեց խմորում։ 
8. Թխվածքի խմորում չամիչներ կային։ 
9. Ֆուտբոլիստը գեղեցիկ գոլ խփեց։ 
10. Բաժակի մեջ գոլ ջուր կար։

3․Արտագրե՛լ՝ փակագծերում տրված հարանուններից ընտրելով նախադասությանըհամապատասխանողը։

1. Գրախանութում վաճառվում է այդ բառարանի երկրորդ (հրատարակությունը, հրատարակչությունը)։2. Այդ (հրատարակությունը, հրատարակչությունը) լույս է ընծայել գրքի վերջին հատորը։3. Նա այդ գործում մեծ (երախտիք, երախտագիտություն) ունի։ 
4. Այդ առաջարկը վեճերի ու քննարկումների (տեղիք տվեց, տեղի տվեց)։5. Ամենուրեք (փտում, փթթում) էին կանաչ այգիներն ու գեղեցիկ ծաղկանոցները։6. Բակում խաղացող երեխան (հովարով, հովհարով) գլխարկ էր դրել։ 
7. Զարմացած երեխան (թոթովեց, թոթվեց) ուսերը։ 
8. Մարզիկները մրցույթին մասնակցելու (հրավերք, հրավեր) էին ստացել։ 
9. Ջրատար խողովակի (փականը, փականքը) նորոգեցին։ 
10. Վարպետը (պատրաստականությամբ, պատրաստակամությամբ) օգնեց մեզ։

4․ Աջ սյունակից ընտրել ձախ սյունակում գրված օտարաբանությունների համարժեքները:

Կոլեկցիա-հավաքածու

օրիենտացիա-կողմնորոշում

տրադիցիա-ավանդույթ

ստաբիլ-կայուն

լոմբարդ-գրավատուն

վալյուտա-արժույթ

ստարտ-մեկնարկ

դիագնոզ-ախտորոշում

դիսպետչեր-կարգավար

կոմերցիոն-առևտրային

5․Դո՛ւրս գրել հոդակապ ունեցող բառերը։ 
Հյուրախաղ, շաքարավազ, տնամերձ, օձաձուկ, լայնարձակ, մրգահյութ, փորձանոթ, հողագունդ,արծաթագործ, լուսարձակ, նախշազարդ, ալրաղաց, հայազգի, ծաղկափոշի, նույնարմատ, ծառատունկ,լողավազան, հորդաբուխ, քարածուխ, գառնարած, մեղվաբույծ, ժամագործ, դիմաքանդակ, ծաղկաման,սալահատակ, հորդառատ, մեծարժեք, միջանցիկ, եռավանկ, լեռնաշխարհ, դրամարկղ, կավահող,երկանդամ, քաղցրահամ, սրատամ, ժպտադեմ, հիշարժան, շաքարաման, գորգագործ, զովաշունչ,ցուցահանդես, քարանձավ, ջրագռավ, լուսամուտ, զբոսավայր, հացաթխում։

6․Դո՛ւրս գրել երկու արմատից և մեկ ածանցից կազմված բառերը (բառի մեջ կարող է լինել նաև հոդակապ)։

 Մտավորականություն, առաջնորդ, ապառիկ, բացահայտ, գնողունակություն, գրանցում, շաբաթօրյակ, դասական, երկընտրանք, եկամտաբերություն, ընկերություն, երկկողմանի, տանտիրուհի, պարտավորություն, գծագրական, խտրականություն, կենսագործունեություն, կանխավճար, մրցակցություն, ֆիրմային, ողնաշարավոր, ձեռնարկատիրություն, սահմանափակություն, շուկայական, ճանապարհաշինական վերավաճառք, աշխատաժամանակ, տնտեսագիտություն, տնտեսություն, կանխակալ: 


7. Փակագծերում տրված տարբերակներից ընդգծե՛ք ճիշտը. 

ա.  Տղամարդը ժպտում է, կարծես ուզում է ասել, որ բարակ գլանակը նուրբ է (իր, իրեն) համար: 
բ. Հարգելի՛ տիկին, չէի՞ք ասի՝ Ձեր անունն (ի՞նչ, ինչպե՞ս) է:
գ.  Նա հասցրել էր կարդալ դպրոցի գրադարանի (բոլոր, ամբողջ) գրքերը: 
դ.  Աբովյան, Նալբանդյան, Պռոշյան, Րաֆֆի, Աղայան և (այլք, այլոք). որքա՜ն նվիրական անուններ են:
 ե.  Հրավիրել էինք մի քանի պաշտոնյաների, սակայն (ոչ մեկ, ոչ մեկը) չեկավ:
 զ.  Աչքերի ձևը նույնն էր, (ինչ–որ, ինչ որ) ծովափի կնոջ, որ դարձյալ բարակ մեջքով էր և բարձրահասակ: 
է.  Ինքս էլ չիմացա, թե (ինչու, ինչի) ասացի՝ չեմ կարող գալ:
 ը. Դասղեկը մեր զբոսարշավը հետաձգեց մեկ ամսով՝ առանց բացատրելու, թե (ինչու, ինչի) համար: 
թ.  Երեք հոգու ժամադրել էի համերգի համար, բայց ոչ մեկը (չեկան, չեկավ):
ժ. (Ողջ, բոլոր) շրջակա փողոցները լցված են հրասայլերով:

8․ Նախադասությունները դասավորիր այնպես, որ համապատասխանեն շարադրանքի (տեքստի) քերականական և տրամաբանական ճիշտ կառուցվածքին:

1) Դրա շնորհիվ մարդիկ գազի հոտը կարող են զգալ նույնիսկ չնչին քանակի դեպքում: Այս նախազգուշական միջոցը հնարավորություն է տալիս անմիջապես զգալ գազի առկայությունը բնակարանում:
2) Բնական գազը, որ որպես վառելիք օգտագործվում է կենցաղում, չունի ո՛չ հոտ, ո՛չ գույն: Այդ պատճառով շատ դժվար է միանգամից «նկատել» կամ զգալ գազի արտահոսքը:
3) Գազ ըկարող է առաջացնել նաև թունավորում: Գազի արտահոսքը բնակարանում «նկատելու» նպատակով գազաբաշխման կայաններում գազը նախապես խառնում են սուր, տհաճ հոտ ունեցող նյութի հետ:

4) Արտահոսքի ժամանակ դիֆուզիայի հետևանքով գազը տարածվում է ամբողջ բնակարանում: Գազի և օդի քանակների որոշակի հարաբերակցության դեպքում, երբ բնակարանը բոլոր կողմերից փակ է  (հատկապես ձմռանը), գոյանում է խառնուրդ, որը կարող է պայթել, օրինակ, վառվող լուցկուց:

10.12.2018

Շրջասույթ


Հովհաննես Թումանյան - Ամենայն Հայոց Բանաստեղծ
Ավետիք Իսահակյան - Վարպետ
Ազատության Կղզի - Կուբա
Ղևոնդ Ալիշյան - Ազգային Նահապետ
Խրիմյան Հայրիկ - Ազգի Հայր
Գլաձոր - Ամենաիմաստից Մայրաքաղաք
Պետրոս Թուրյան - Սկյուտարի Սոխակ
Խաչատուր Աբովյան - Մեծ Քանաքեռցի
Աշխարհի Լույս - Հիսուս Քրիստոս
Եղիշե Պատմիչ - Ավալայրի Բլբուր
Մխիթար Գոշ - Արդարության Մունետիկ
Բիբլիական Լեռ - Արարատ
Գեղամա գեղեցկուհի - Սևանա լիճ
Դանիել Վարուժան - Գրական Ֆիդայի
Մեսրոպ Մաշտոց - Գրի հսկա
Ծիծաղի Արքա - Չարլի Չապլին
Ծիծաղի Մայրաքաղաք - Գյումրի
Ծովի Թագուհի - Վենետիկ











Վարժություն 1։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով ղ կամ խ։ 
Աղբյուր, աղջիկ, խրոխտ, աղտ (կեղտ), ախտ (հիվանդություն), հախճապակի, աղքատ, բողկ, տախտակ, գաղթ, դաղձ, կմախք, դեղձ, դեղձանիկ, եղբայր, զեղչ, թուղթ, կեղտ, կողպեք, կողք, հաղթել, տաղտկալի, հղկել, ճեղք, կխտար, մաղթել, մեղք, մղկտալ, շաղկապ, շղթա, թուխպ, ողբ, ողջ, ողկույզ, ցողաթաթախ, պղտոր, ուղտ (սապատավոր կենդանի), ուխտ (երդում, դաշինք), փեղկ, ծխնի, փողք, քաղցր, սանդուղք, ծխնելույզ, փախչել, սեղմել։ 


Վարժություն 2։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով ր կամ ռ։
 Վառվռուն, ախորժակ, բարբառ, խռխռալ, գանգուր, կենսաթրթիռ, թրթուր, կառկառել, երկնակարկառ, սարսուռ, ճանկռել, դռդռալ, կրճիկ, արժանի, ճռճռալ, արհամարհել, գրգիռ, խրճիթ, կռծել, խոշոր, խոժոռ, թրվռալ, խրթխռթալ, ծռմռել, փրփռալ, փրփրել, փորփրել, քրքրել։




Վարժություն 3։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով վ կամ ֆ։ 
Ավտոմեքենա, օվկիանոս, կարտոֆիլ, թավշյա, նավթամուղ, հարավային, կաքավ, ասֆալտ, հավք, գովք, զավթել, թովչանք, կաթվածահար, խռովք, հավք, սֆինքս, փլավ։  

Վարժություն 4։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով հ տառը։ 

Ընդհանուր, ընդամենը, դազգահ, արհեստ, խոնարհ, հայթհայթել, ապաշխարել, խորհուրդ, ընդհուպ, անհեթեթ, ճանապարհ, շնորհ, հեղեղ, խոտհարք, հեղհեղուկ, շնորհակալ, աշխարհագրական, մահճակալ, խոնարհաբար, նշխար, խորհրդատու, Հովհաննիսյան, հեկեկալ, ճանապարհորդ, շնորհաշատ, արհամարել, խորհել, օրհնանք։  



Վարժություն 5։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով և կամ եվ։
 Ուղեվճար, ագեվազ, սերկևիլ, գերեվարել, գինեվաճառ, կարևոր, գինեվարպետ, դափնեվարդ, ոսկևորել, կարեվեր, հոգեվարք, հոգեվիճակ, ոգևորել, հարևան, ոսկեվազ, ոսկեվարս, արևելաևրոպական, իջևանել։ 


Վարժություն 6։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով մեկ կամ կրկնակ բաղաձայն։ 

Անդորր, բալլադ, պտտահողմ, բերրի, տայատեսակ, մ....իկ (հողմ), մ....իկ (հացաբույսերի հիվանդություն), տա....ական, տո....ա, բ....ային, սովա....ուկ, տա....որոշել, այ....ենական, երե....րբիչ, ե....որդ, հինգե....որդ, չո....որդ, անդո....ագիր, հո....ասուն, ու....ևոր, հո....ական, հո....անոց, ու....ակի։  

Առաջադրանք.

Սենյակ, տուն, քաղաք, այգի, օր, գեղեցկություն, լեռ, քույր, դուռ, փողոց, բեռ, գիրք, ամիս, լուսամուտ, ձյուն, ընկեր, ուսում, աշուն, գրիչ, շուն, ձուկ, բարդի, խաղող, զարգացում, դիմում, խնձորենի:

Արտաքին հոլովում	Ներքին հոլովում
Սենյակի. ի հոլովում	Տան. ա հոլովում
Քաղաքի. ի հոլովում	Գեղեցկության. ու հոլովում
Այգու. ու հոլովում	Ձյան. ա հոլովում
Օրվա. վա հոլովում	Շան. ա հոլովում
Լեռան. ան հոլովում
Քրոջ. ոջ հոլովում
Դռան. ան հոլովում
Փողոցի. ի հոլովում
Բեռան. ան հոլովում
Գրքի. ի հոլովում
Ամսվա. վա հոլովում
Լուսամուտի. ի հոլովում
Ընկերոջ. ոջ հոլովում
Ուսման. ան հոլովում
Աշնան. ան հոլովում
Գրչի. ի հոլովում
Ձկան. ան հոլովում
Բարդու. ու հոլովում
Խաղողի. ի հոլովում
Զարգացման. ան հոլովում
Խնձորենու. ու հոլովում

Գործնական աշխատանք

1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ձ.

1) ար-ակ, բար-ր, փո-խ, ընթա-ք

2) ար-ունք, դեղ-ան, փոր-, ար-ան

3) բարձ, դերձակ, հարձակվել, դաղձ

4) դեղ-անիկ, պախուր-, օ-աձուկ, վր-ին

2. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ղ.

1) զմրու-տ, դրա-տ, դե-ձ, ա-քատ

2) կ-տար, պանդու-տ, վա-ճան, գա-տնի

3) բա-տ, թ-կի, բո-կ, խրո-տ

4) սանդուղք, խեղդել, շաղկապ, եղբայր

3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ր.

1) քաշկ-տել, փա-թամ, հու-թի, քա-ասուն

2) ա-թուն, ա-համարհել, կ-ծել, եղե-ական

3) կոխկրտել, կտրտել, պարկել, գրգիռ

4) մ-մուռ, բա-բառ, գա-նուկ, խ-ճիթ

4. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում օ.

1) մեղմօրոր, հանրօգուտ, ոսկեզօծ, անօդ

2) այս-ր, ան-թ, օրեց-ր, առ-ղջ

3) ապ-րինի, օրըստ-րե, վատորակ, հայ-րդի

4) բար-րակ, արագ-տն, ամեն-րյա, պարզ-րոշ

5. Ո՞ր բառում տողադարձի սխալ կա.

1) կըրկ-նել

2) դասա-գըրքեր

3) արագ-ընթաց

4) ար-դյոք

6. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի բաղադրիչներն են միասին գրվում.

1) քաջ (առողջ), փութ (եռանդ), աս (ու) լիս, տարե (ց) տարի

2) քարոզ (արշավ), տեղից (տեղ), հետ (կանչել), թել (ասեղ)

3) տուն (տեղ), փոխ (զիջում), կրակ (մարիչ), ձայն (ծպտուն)

4) ժամ (պատարագ), թոռն (որդի), գլուխ (հանել), ծովից (ծով)

7.Մեկ  բառով բացատրի՛ր տրված  դարձվածքները և կազմի՛ր  նախադասություններ   դարձվածքներով.

Գլուխ բերել,  լեզու առնել,  օձի լեզու թափել

Գլուխ բերել-Ավարտել

Լեզու առնել-

Օձի լեզու թափել-Ճարտար լեզվով համոզել

Առաջադրանքը գլուխ բերել

Նա ճարտար լեզվով համոզեց, որ առաջադրանքը սխալ եմ կատարել:

8. Գրի՛ր  տրված բառերին  մեկ հոմանիշ,  մեկ հականիշ:

Քնքուշ -հոմանիշ-զգայուն, հականիշ-կոպիտ

Տամուկ-հոմանիշ-խոնավ, հականիշ-չոր

Պայծառ –հոմանիշ-լուսավոր, հականիշ-խամր

Աղքատ –հոմանիշ-չքավոր, հականիշ-հարուստ

Հպարտ —հոմանիշ-վեհ, հականիշ-?

9.Կետերը փոխարինի՛ր կրկնակ բաղաձայններով:

ճռռալ, բ..ալ, ֆ..ալ, թ..ալ, ու..ակի, ու..անկյուն, Աննա, Է..ա, թռչուններ,    հենարա..եր, ի..սուն, ի..ական, օ..ան, երրորդ, չորրորդ, տա..ական, տա..ալուծել, անդորր, բերրի, մ..կածուփ:

10. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն (որ դեպքում է ն գրվում): 

Ա.բնական, ա.բիոն, ա.բոդջ, ա.պամած, ա.պայման, զա.բյուղ, ա.բասիր, ա.փոփել, ա.փոփոխ, ա.պետք, ա.բարել, ա.բարտավան:

Առաջադրանք

1․ Կարդա պատմությունը, վերնագրիր։

2․Նկարագրիր քո զգացումները։

3․Պատմությունը փոխիր այնպես, ինչպես կուզեիր այն ավարտվեր, հիմնավորիր։

Զղջում

 Մայրս միայն մեկ աչք ուներ: Ես նրան տանել չէի կարողանում, ամաչում էի նրա պատճառով, որ ստիպված եմ միշտ տանել այդ ամոթանքը: Նա աշխատում էր դպրոցում, խոհարարուհի էր: Մի անգամ մայրս եկավ ինձ դպրոցից տուն տանելու, հատակը գնաց ոտքերիս տակից... փախա նրանից, որպեսզի դասարանցիներս չտեսնեն: Հաջորդ օրը դասընկերս հարցրեց.

 - Մայրդ մի աչքանի՞ է։ 

Ես մորս սկսեցի ավելի շատ ատել: Երբ գնացի տուն, ասացի այն, ինչ մտածում էի, ասացի, որ ավելի լավ կլիներ, եթե նա մեռներ, գոնե ստիպված չէի լինի նրա պատճառով այդքան ամաչել: Հետո սկսեցի շատ աշխատել ու գնացի Սինգապուր՝ ուսումս շարունակելու, ամուսնացա և արդեն ունեի իմ երեխաները, երջանիկ էի, բայց մի օր էլ մայրս եկավ հետևիցս՝ Սինգապուր: Երեխաներս նրան տեսնելով` վախեցան: Ես նրան դուրս արեցի տնից... Նա անխոս հեռացավ: Մի անգամ էլ ընկերներս ասացին, որ հավաքվում են։ Գնացի... Հետաքրքրության համար այցելեցի հին տունս, հարևանուհին ասաց, որ մայրս մահացել է և ինձ տվեց մի նամակ։

Նամակում գրված էր. «Տղաս, կներես ամեն ինչի համար, կներես, որ վախեցրեցի երեխաներիդ, կներես, որ եկա քո տուն, շատ կուզեի ողջ լինել, որ գոնե հեռվից տեսնեի քեզ: Ե՞րբ կգաս։ Գիտե՞ս, երբ դու փոքր էիր, քեզ հետ դժբախտ դեպք պատահեց` կորցրիր աչքդ, ես իմը տվեցի քոնի փոխարեն, և հիմա ես ուրախ եմ, որ դու ես տեսնում այդ աչքով...

 Մեծ սիրով՝  քո մայր»...

Ես տեքստը կարդալուց շատ հուզվեցի, հատկապես վերջում: Ես հուզվեցի նրանից, որ տղան միայն նրա համար, որ իր մայրը մի աչք ուներ իր մոր հետ վատ էր վերաբերվում: 

Ես կուզեյի, որ պատմությունը այդքան տխուր չավարտվեր: Կուզեյի, որ վերջում տղայի մայրը չմահանար, որ տղան գար տուն, կարդար այդ նամակը, զղջար իր արածների համար և նրանք բոլորով իրար հետ ապրեին (շա~տ ուրախ): 

373. Ընգծված բառերն ու բառակապակցությունները ուղիր.

Բացի աղջկանից բոլորն ուզում էին ուրիշ քաղաք տեղափոխվել:

Սիրահարված եմ ձեր երկրին:

Հալվում, մաշվում էր հարազատ տան ու ընկերների կարոտից:

Կարոտում էր անգամ իրենց փողոցի ծառերին:

Ինչ է նշանակում ընկերությանը դավաճանել:

Ինչպես ես վերաբերվում նրանց:

Քույրս երրորդ դասարանից է:

Առաջադրանքը կատարեցին Նարեկ Ավանեսյանն ու Գերասիմ Վարդանյանը: 

16.10.2018

3.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ

Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ, օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր, արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ, ստորոտ, թանձր, անբասիր։

Փութաջան-ծույլ

Օրինական-ապօրինի

Ջրարդի-անջրդի

15.10.2018

Ահմեդի ուղտը: Վերլուծություն

Իմ կարծիքով պատմության ասելիքն այն է, որ պետք է մյուսներին օգնել, իսկ մյուսները քեզ կօգնեն, կարելի է ասել լավություն արա, գցիր ջուրը, վաղ թե ուշ քո առաջ կգա: 

Սասնա ծռեր. Հարցեր

1. Որն էր հայոց Գագիկ թագավորի նստավայրը:

Բերդ Կապուտին

2. Ինչ էր Գագիկ թագավորի միակ աղջկա անունը:

Ծովինար Խանում

3. Քանի վիպական ճյուղից է բաղկացած Սասնա դյուցազնական տոհմի հերոսական պատմությունը:

Չորս ճյուղից

4. Ինչ անուն դրվեց Սանասարի ու Բաղդասարի կառուցած բերդին:

Սասնա տուն

5. Քանի տղա ունեցան Սանասարն ու Դեղձուն ծամը:

Երեք տղա

6. Քանի զավակ ունեցավ Բաղդասարը:

Ոչ մի զավակ

7. Սանասարի մահից հետո սկզբում ով կառավարեց սասունը:

Դեղձուն ծամը

8. Սասունցիներն Մհերին ուրիշ ինչ անունով կոչեցին:

Առյուծաձև Մհեր

9. Մանազկերտու բերդի Թևաթորոս թագավորի աղջիկ Արմաղանին ում ձեռքից ազատեց ու կնության բերեց մհերը:

Խլաթա թագավոր Սպիտակ դևից

10. Մհերի ու Մսրա Մելիքի կռվից հետո ինչ պայման կնքվեց նրանց միջև:

Սասունը մսրին էլ խարջատու չէ

11. Քանի տարի Իսմիլ Խաթուն Մհերին պահեց գինով:

Յոթ տարի

12. Ով տարավ որբ Դավիթին ու դարձրեց իրեն հոգեզավակ:

Հորեղբայր Հովանը

13. Ում հորդորով է Իսմիլ Խաթուն Դավթին ուղարկում սասուն:

Վազիրի

14. Սասուն մեկնելուց առաջ Մըսրա Մելիքը ինչ պայման է դնում Դավթի առջև:

Դավիթը թող գա ու իմ թրի տակով անցնի:

15. Դավիթն իր Մհեր հոր Ծովասարում գտնվող Որսասարի պարսպի մեջ հավաքված կենդանիներին ինչ արեց:

Քանդեց պարիսպը և բոլորին ազատ արձակեց

Սովորողների պատիժ

Եթե սովորողի վարքը ազդում է դասին, պետք չէ նրա վրա բարկանալ, պետք չէ պատժել, պետք է բացատրել, որ չի կարելի իր վատ վարքով խանգարել ուրիշներին և պետք է բացատրել, որ նա դպրոց է գալիս սովորելու, այլ ոչ թե դասը խանգարելու: Բայց նաև նա ինքը պետք է գիտակցի, որ այդպես ուրիշներին է խանգարում, նա պետք է գիտակցի, որ նրա ծնողները գումար են տալիս, որ նա սովորի: Իսկ, եթե նա այդ ամենը չի գիտակցում, ինձ թվում է ուսուցիչը պետք է նրան բացատրի: 

•  (Գործնական քերականություն-վարժ. 22-28)
• Արտագրե՛լ նախադասությունները՝ փակագծերում տրված գոյականները անհրաժեշտ հոլովով, առումով և թվով գրելով համապատասխան տեղերում։
  
  
• 1. Սարի գագաթից երևում էին մոտակա գյուղերի բոլոր տները, իսկ ճերմակ մշուշի մեջ նշմարվում էր մեկ այլ գյուղ։ (գյուղ, գագաթ, մշուշ)
  
  
• 2. Ասֆալտապատ ճանապարհով սլացող մեքենան կանգ առավ ճամփեզրի ցայտաղբյուրի մոտ, և մեքենայից ելավ վարորդը՝ մի ալեհեր մարդ։ (ճամփեզր, մեքենա, ճանապարհ)
  
  
• 3. Մեր շուրջը սփռված դաշտերում երևում էին աշխատող մարդիկ, որոնք երբեմն հայացքները ուղղում էին մեր կողմը։ (հայացք, դաշտ, մարդ)
  
  
• 4. Այդ հինավուրց ձեռագրերում արժեքավոր տեղեկություններ կային, որոնք խիստ հետաքրքրեցին գիտաժողովին մասնակցող մասնագետներին։ (տեղեկություն, ձեռագիր, գիտաժողով)
  
  
• 5. Ամբողջ օրը աշխատած վարպետը գործն ավարտել էր, և հիմա գոհունակությամբ նայում էր իր աշխատանքի արդյունքին։ (գոհունակություն, վարպետ, օր)
  
  
• 6. Գեղարվեստական նոր ֆիլմի ցուցադրումն ավարտվել էր, և հանդիսատեսները խումբ-խումբ ելնում էին դահլիճից։ (հանդիսատես, դահլիճ, ցուցադրում)
  
  
• 7. Նրա աշխատանքի վայրին մոտ գտնվող փողոցում վերջերս նոր խանութ է բացվել, որտեղ վաճառվում են բազմազան իրեր։ (իր, փողոց, վայր)
  
  
• 8. Աստղերը մեկ-մեկ մարում էին երկնքում, փչում էր վաղորդյան սառը քամին, և լիճը, թեթև ծփանքով արթնանում էր ուշ աշնան երկար գիշերվա նիրհից։ (քամի, երկինք, աշուն)
  
  
• 9. Երկրորդ կուրսի ավագը բերել էր հաջորդ քննության հարցաշարը, և տարբեր շարքերում նստած ուսանողները դասագրքում որոնում էին հարցերին վերաբերող թեմաները և տետրում նշում էջերը։ (քննության, դասագիրք, կուրս)
  
  
• 10. Վերջերս կազմակերպված մրցույթին մասնակցեցին արվեստի դպրոցում սովորող շատ երեխաներ, որոնց աշխատանքներն արժանացան տարբեր մրցանակների։ (մրցույթ, մրցանակ, դպրոց)

Գինի. Առակ

Թագավորն ուներ մի որդի, նա ալարկոտ ու անբան էր, սիրում էր միայն խրախճանք անել ու գինի խմել:Ամեն գիշեր նա խիստ հարբած էր գալիս տուն, հաճախ էլ նրան բերում էին թևերն ընկած, մի ճր էլ տագավորի նախարարներից մեկը տանում է արքայազնին իր տունը, ճոխ գինարբուք կազմակերպում և պատմում ապագա թագաավորին: Թագավորի տղան այնքան էր խմել, որ նրան հազիվ են հասցնում իր անկողնուն սակայն գիշերվա մի ժամի տղան դուրս է գալիս տնից, մոլորվում է ընկնում աղբանոց, այդպես էլ մեռնում է աղբ ու կեղտի մեջ առանց ուշքի գալու, թագավորը սաստիկ վշտանում է, հրաման է արձակում հրովար, որ իր հպարտականները արմատահան անեն որդատնկերը ու կոտրեն գինու տարասները: Մահվան սպառնալիքով թագավորը վերացնում է խաղողը ու դրանցով պատրաստվոգ գինին այդ տերության ծայրամասում մի այրի կին էր ապրում նա իր մինուճար որդուն առավոտ ու երեկո մի գավաթ գինի էր տալիս: Մի գիշեր այրի կնոջ տղան մի առյուծի պատահեց և սպանեց նրան, պարզվեց, որ դա թագավորի առյուծն էր, որ փախել էր պալատից, առավոտյան թագավորը հրաման արձակեց, թե ինձ մոտ թող գա առյուծի սպանողը, եթե գա ու պատմի, թե ինչպես է սպանել նրան չեմ պատժի: Թագավորի մոտ եկան այրի կինը ու նրա որդին, տիրակալի այն հարցին թե ինչպես սպանեց առյուծին, այրի կնոջ տղան պատասխանեց, թե գիշերով զբոսնում էի, երբ այդ գազանը դեմս ելավ և հարձակվեց վրաս, ես էլ սպանեցի նրան: Թագավորը հարցնում է այրուն, թե ինչով էս սնուցել քո քաջարի որդուն, այրի կինն ասաց, գինով արքա գինով, որ դու արգելել ես, ասում է կինը և անկեղծորեն պատմում թաքցրած գինու մասին: Արքան ուշադիր լսեց և հրաման արձակեց, թե այգի տնկեցեք, խաղող աճեցրեք, հնձան կառուցեք, գինի խմեցեք, բայց այնպես խմեք, որ առյուծ սպանեք այլ, ոչ թե մեռնեք աղբանոցում:

Ուղղագրական աշխատանք

1) Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում ձ.

1. արձակ, բարձր, փոցխ, ընթացք

2. արցունք, դեղձան, փորձ, արձան

3. բարձ, դերձակ, հարձակվել, դաղձ

4. դեղձանիկ, պախուրց, օցաձուկ, վրձին

Գործնական քերականություն

1.Փակագծերում տրվածներից ընտրել այն բառը, որը փոխաբերական իմաստով կլրացնի տողասկզբի բառին։ 

1. առվակ (կարկաչուն, մոլորված, լայն

2. ժայռ (բարձր, մտախոհ, ուղղաձիգ)

3. ծաղիկ (բուրավետ, դեղին, ժպտուն)

4. փողոց (ուրախ, ասֆալտապատ, լայն)

5. սենյակ (կահավորված, նորոգված, հյուրընկալ)

6. հուշարձան (քարե, նախշազարդ, հպարտ)

7. բերդ (կիսավեր, ալևոր, հինավուրց)

8. ցայտաղբյուր (գեղեցիկ, քանդակազարդ, զվարթ)

9. ամպ (ճերմակ, թավահոնք, անձրևաբեր)

10. գիրք (կաշեպատ, մաշված, իմաստուն)

2. Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հոմանշային 10 զույգ։

Հսկայական, ողորկ, համեստ, վիթխարի, դժվար, հավաքել, դյութիչ, հուզիչ, հմայիչ, ծավի, ստերջ, բիլ, դրվատել, դեղձան, գովել, դատարկել, սնապարծ, անպտուղ, պարպել, խոնավ, ժողովել, տամուկ, խրթին, հարթ:

8-3

Գործնական քերականություն

1.Փակագծերում տրված բառերից ընտրի՛ր ճիշտ բառաձևը  տվյալ նախադասության համար։

1. Լուրջ միջոցներ ձեռնարկելու (փոխարեն, փոխանակ) ռուսական դիվանագետները փոքրիկ միջոցներ ձեռնարկեցին։
2. Սպասվում էր հայ-ադրբեջանական (պաշտոնեական, պաշտոնական) նոր հանդիպումներ։
3. Երկյուղածությամբ մոտ գնացի ու (դողդոջուն, դողդոջյուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը։
4. Այս առասպելական հերոսի մասին բազմաթիվ (ավանդույթներ, ավանդություններ) են ստեղծվել:
5. Այդ դեպքից հետո նրա հոգում մի տեսակ դառնության (զգացում, զգացմունք) էր մնացել:
6. Խոսքը (վերաբերում, վերաբերվում) է 5–րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
7. Գեղագիտությունը (հասկացություն, հասկացողություն) է տալիս գեղեցիկի մասին:
8. Չկարողանալով դիմադրել թշնամու հարձակումներին՝ բերդի փոքրիկ կայազորը (տեղի տվեց, տեղիք տվեց)։
9. Երկուսն էլ (ուսում, ուսմունք) առած, առաջավոր հայացքների տեր երիտասարդներ էին։
10. Եվ հենց բլրի վրա էլ Արգիշտին (զարկեց, զարկ տվեց) իր վրանը։
11. Մոխրագույն մեգը բարձունքում հետզհետե (լուծվում, լուծարվում էր)։
12. Այդ մասին ասվել է (բազմիցս, բազմիցս անգամ):
13. Ընկերներիդ (հանդիպելուց, հանդիպելիս) չմոռանաս ասել այդ մասին։
14. Երեխան իր ծնողների հետ դուրս (եկավ, եկան) զբոսանքի։
15. Ոչ միայն չէր սովորել դասերը (այլ, այլև) դասի տեղն էլ չգիտեր։

Արտագրի՛ր մեծատառերը թողնելով միայն անհրաժեշտ դեպքերում։

2. Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր նախադասության  համապատասխան տեղերում։

1. Հանգստյան տան բակում մարդիկ զբոսնում էին, երեխաները, ճոճանակների վրա նստած, օրորվում էին, իսկ մեղմ քամին բերում էր մոտակա սարերի զովությունը։ (օրորել, զբոսնել, բերել)
2. Վարպետը վերցրեց հաստոցը,անջատեց նոր պատրաստած դետալը և համեմատեց գծագրի հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)
3. Դաշնակահարի մատները սահում էին ստեղների վրայով, և դահլիճը ողողվել հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ալեկոծել էր ունկնդիրների հոգիները։ (ալեկոծել, ողողել, սահել)
4. Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես հայտնվեց, որն անցավ ճանապարհի մյուս կողմն ու անհետացավ թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)

3. Ընդգծի՛ր պատճառական ածանցով  բայերը և բայածանցները։ Հիշեցում՝ պատճառական բայածանցներն են՝ -ացն-, -եցն-, -ցն-։

Հարցնել, ծովացնել, ծլեցնել, ստանձնել, վերածնել, կերցնել, բորբոսնել, թռցնել, հագեցնել, հանձնել, հեծնել, խմեցնել, իջեցնել, անցնել, զբոսնել, լիացնել, ձևացնել, արածնել։

Գործնական քերականություն

1.Կետերի փոխարեն գրի՛ր կ,  գ և ք  տառերը։

Հոգատար, պաքսիմատ, փսփսուք, ձագար, շքերթ, քսուք, անդրավարտիք, կմախքացած, սյուք, դողէրոցք, ընդերք, բարգավաճել, պատշգամբ, փակցնել, մարդիկ, ձգտում, ճգնավոր, զկեռ, ապաքինվել, ամոքիչ, չմուշկ, բողկ, վարակիչ, անհագ, շրջակայք, շաղգամ, ծունկ, թաղիք, բարաք( որսի շուն), բարակ, վարք (վարվելակերպ), վարգ(ձիու համաչափ վազք), վարք (հեղինակություն), Վարդգես, փեղկ, ձայնակցել, ճտքավոր, արմունկ, դիցուք։

2.Բացատրի՛ր հետևյալ բառերի իմաստը։ Օգտվի՛ր Հրաչյա Աճառյանի Ժամանակակից հայոց լեզվի բացատրական բառարանից։

Տարափ, պարմանուհի, ապաշավանք, խրթին, անձկալի, մրուր, զարմիկ, արտաքսել, արտևանունք, արգահատանք, արգասիք, ըմբոշխնել, ընդարմանալ, վարկաբեկել, մտացածին, նավակատիք, ապերախտ, սեթևեթ, պճնվել, պչրանք, սրդողել, նժդեհ։

տարափ-հորդ անձրև

պարմանուհի-երիտասարդ աղջիկ

ապաշավանք-զղջում

խրթին-դժվար հասկանալի

անձկալի-ցանկալի

մրուր-հեղուկի տակի նստվածք

զարմիկ-արու որդի

արտաքսել-վռնդել, դուրս հանել

արտևանունք-թարթիչներ

արգահատանք-կարեկցություն

արգասիք-գործենեության արդյունք

ըմբոշխնել-հաճույքով ուտել

Առաջադրանքներ

Դո՛ւրս գրի՛ր՝

գոյականները

ածականները

բայերը

Գրի՛ր հետևյալ բայերի դեմքի, թվի, ժամանակի, խոնարհման քերականական կարգերը։

ճառագայթում էին-

խաղացինք-

կսովորես-

կարդում եք-

Գործնական քերականություն

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը և կետադրի՛ր, անծանոթ բառերը բացատրի՛ր։

Դեռ ավտոբուս չնստած, հիշեցի, որ Գեղարդի ճանապարհին`  Ողջաբերդի մոտ է Չարենցի կամարը։ Երբ այդ մասին հարցրի վարորդին, նրա վարվռուն աչքերը փայլեցին, ու նա զարմացավ, որ Չարենցին գիտեմ։ Ասացի, որ Ուկրաինայում վաղուց հայտնի են նրա բանաստեղծությունները։

Երբ ավտոբուսը կանգնեց, որձաքարե սանդուղքներով բլուրն ի վեր լռելյայն բարձրացանք դեպի քարե վարդագույն կամարը և մեր աչքերի առջև բացվեց մի վեհաշուհ,  ապշեցուցիչ տեսարան. աստվածաշնչյան լեռը ձյունաճերմակ Արարատը հպարտորեն վեր էր խոյացել արևով ոսկեորված գագաթը։ Թափանցիկ մշուշի մեջ փռվել էր Արարատյան դաշտը, որտեղ առաջին մարդիկ տնկել են խաղողի որդը և վաղնջական ժամանակներից հողին սերմ հանձնել։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը, ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ց։

• հանդիպակաց, մտացածին, մածուցիկ, խուրձ
• արձունք, դերձակ, այտուցվել, հունցել
• լվացք, պախուրց,  խորհրդածել,  քաղցր
• հինավուրց, ուրց, տրցակ, ճրագալույց

Բառերը գրի՛ր գծիկով, միասին կամ անջատ։

• Բարձրաշխարհիկ, քանի որ, բողոք-դիմում ,  բաց անել, գլխիվայր
• Գառան դմակ,  գիշեր-ցերեկ,  գլխիկոր,  գոռում-գոչյուն
• Ծովից ծով, բարդ-բարդ, առհավետ, մեղրամիս, արյուն- արցունք
• Բարակ-մարակ, ոտքից գլուխ, հույս-ապավեն,ութոտնուկ
• Պարզ ու հստակ, ութսունինը, խեթ-խեթ, բրոնզի դար, գոռալ գոռգոռալ
• Հոգով,մարմնով, ազգուրաց, բերնե բերան, այստեղ- այնտեղ, անց կենալ
• Գազօջախ, ծայրը ծայրին հասցնել, գնալ-գալ , գլուխկոնծի, գիշերերգ
•  Դանդաղընթաց,  դափնե տերև,  դեղ-դարման,  դեռևս
• Դառնաղի,  դեմ անել , դեսից-դենից, հազար երեք հարյուր,  դժվար թե:

 Ընդգծի՛ր գործողություն նշանակող երեք բառ։

• տնտես, բանտես, վերահաս, պսպղաս, խաղող, քաղող
• զրկես, կրկես, հապալաս, ծլվլաս, նշաձող, գրես
• առերես, ավերես, ճպճպաս, դարպաս, շենշող, ճնշող

Գործնական քերականություն

Ընդգծի՛ր գործողություն նշանակող երեք բառ։

• տնտես, բանտես, վերահաս, պսպղաս, խաղող, քաղող
• զրկես, կրկես, հապալաս, ծլվլաս, նշաձող, գրես
• առերես, ավերես, ճպճպաս, դարպաս, շենշող, ճնշող

Ընդգծի՛ր ժխտական բայաձևերը։

• չախկալ, չողբալ, չաման, չաղան, չանչել, չանցնել
• չարադեմ, չաղոթեմ, չորանաս, չուրանաս, չարակամ, չպոռթկամ
• չմաշկել, չմշկել, չրխկաց, չթխկաց, չկարդալ, չքանալ

Ընդգծի՛ր բայի անդեմ ձևերը

Սիգալ, ծավալ, ողբալ, անկյալ, ձնհալ, հոգալ, դնչկալ, փռթկալ, ճպճպալ, դավել, խոցեն, պայծառ, թվեմ, կատվեն, նավել, գրող, սուրա, ողբաց, հարբած, աստված, տարած, խոզարած, կորած, կասկած։

Ընդգծի՛ր Ե խոնարհման բայերը։

• ավել, բավել, հմայել, անվայել, բեմել, ջերմել
• շահել, ջահել, նիկել, ծլկել, թափարգել, անարգել
• կոշկաթել, փիլիսոփայել, ներգաղթել, արժանավայել, առավել, պառավել
• պոռթկում է, փոթորկում է, ողորկում է, սոսկում է, դողում է, պաղում է
• ճոճում է, խղճում է, ճչում է, գոչում է, եռում է, ձմեռում է։

Ընդգծի՛ր Ա խոնարման բայերը։

• անսխալ, մխալ, կսկծալ, կանխակալ, հեկեկալ
• սոսկալ, քենակալ, շողալ, ձնհալ, ժուժկալ, շրխկալ
• նողկալ, փսփսալ, ծավալ, թվալ, անսա՛, որսում է, դարսում է
• գվվում է, գգվում է, ժխտում է, վխտում է, սուրում է, բուրում է։

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը և կետադրի՛ր, անծանոթ բառերը բացատրի՛ր։

Դեռ ա-տոբուս չնստած հիշեցի որ Գեղար-ի ճանապար-ին է Ողջաբերդի մոտ է Չարենցի կամարը։ Երբ այդ մասին հարցրի վարորդին նրա վա-վ-ուն աչքերը փայլեցին ու նա զարմացավ որ Չարենցին գիտեմ։ Ասացի որ Ուկրա-նայում վաղուց հայտնի են նրա բանաստեղծությունները։

Երբ ավտոբուսը կանգնեց որ-աքարե սանդու-քներով բլուրն ի վեր լռելյայն բար-րացանք դեպի քարե վարդագույն կամարը և մեր աչքերի առջև բացվեց մի վեհաշու- ա-շեցուցիչ տեսարան աստվածաշնչյան լեռը ձյունաճերմակ Արարատը հպարտորեն վեր էր խոյացել արևով ասկ-որված գագաթը։ Թափանցիկ մշուշի մեջ փռվել էր Արարատյան դաշտը որտեղ առաջին մարդիկ տնկել են խաղողի որ-ը և վաղնջական ժամանակներից հողին սերմ հանձնել։

Գործնական քերականություն

Արտագրի՛ր նախադասությունները՝ փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրելով համապատասխան տեղերում։

1. Մայր մտնող արևի ճառագայթները ոսկևորել էին ամեն ինչ, և մի կախարդող տեսարան էր ստեղծվել, որով հիյանում էինհյուրանոցի պատշգամբները ելած զբոսաշրջիկները։ (հիանալ, ոսկևորել, ստեղծել)

2. Արդեն բացվել էին պարտեզի ծաղիկները, և հեռվից նայելիս թվում եր, թե մի նախշուն գորգ ծածկել էր պատշգամբի առջև փռված այդ հողակտորը։ (թվալ, ծածկել, բացել)

3. Ցանկապատի հետևում երևում եր մի տուն. նրա բակում արևածաղիկներ էին աճել, որոնք, իրենց գեղեցիկ գլուխները բարձր պահած, կարծես ժպտում էին անցորդներին։ (ժպտալ, երևալ, աճել)

4. Մենք մեքենայի միջից անշարժ նայում էինք ճամփեզրի մոտակա սյունին նստած արագիլին, մինչև որ նա տեղից պոկվեց և թևերը ծանր-ծանր թափահարելով՝ թռչեց դեպի մոտակա ճահիճները։ (թռչել, պոկել, նայել)

5. Առաջարկը միաձայն ընդունեցին, և հաջորդ օրվանից բոլորը սկսեցին աշխատանքի գալ մեկ ժամ շուտ, որպեսզի կարողանային ժամանակին ավարտել պատվերի կատարումը։ (սկսել, ընդունել, կարողանալ)

6. Ընթացող գնացքի լուսամուտից երևում էին մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ առկայծում էինթանձրացող խավարում, ապա ապա անհետանում։ (երևալ, անհետանալ, առկայծել)

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը և կետադրի՛ր, անծանոթ բառերը բացատրի՛ր։

Վարդանը սփրթնեց, աչքերը շողացին մռայլ մի ցոլքով և նա վերջին հայացքով մի ակնթարթում կտրեց զորագնդերը։ Նայեց նրանց, որոնք գնում էին դեպի սխրագործություն, որ չունի մահի երկյուղ։ Ահռելի ուժ իր թիկունքում զգաց ու վճռեց կռվել մինչև վերրին շունչը։

Շիփ-շիտակ զարկեց գետի մեջ` ուղիղ մատյան գնդի վրա։ Հայկական այրուձիի զորագնդերը մխրճվեցին. պարսիկների մեջ սկսվեց մի ահավոր նախճիր։ Մատյան գունդը ընգրկեց և սկսեց հետ-հետ շրջվել իրեն քաշելով պատառոտված ու շփոթված թևերը։ Վարդանը մի ակնթարթ տատանվեց, բայց իսկույն ևետ մխրճվեց աջ  թևը  Սյունյաց ու-տադրուժ զորագնդերի մեջ, որոնք չկարողանալով անդրադարձնել այդ հուժկու հարվածը, ժամանակ չունեցան սթափվելու։ Մոլեգնել սկսեց ռամկական կռիվը այդ անարվեստ, բայց ոգելից կռիվը։ Թվում էր վրիժառու դարերի կուտակված զայրույթն էր պոռթկում բռնակալների դեմ։

Գործնական քերականություն

Գործնական քերականություն

1.Նշված աշխատություններից ո՞րը չի պատկանում հայ անվանի լեզվաբան, բառարանագիր Հրաչյա Աճառյանի գրչին.

• Հայերէն Գաւառական Բառարան» (1913)
• «Հայերէն Արմատական Բառարան»(1926-1935)
• «Հայոց անձնանունների բառարան»(1942-1962)
• «Բառգիրք հայկազեան լեզուի» (1749-69)
• «Եւրոպական փոխառեալ բառեր հայերէնի մէջ» (1951)
• «Լիակատար քերականություն հայոց լեզվի համեմատությամբ 562 լեզուների» (1952):

2. Թավ գրված տրված բառերը գրի՛ր համապատասխան շրջասույթների դիմաց։

Ռազմիկ, սկյուռ, կարտոֆիլ, գրել (շարադրել), մեծ փողատեր, մահվան ժամը հասնել, բանաստեղծ, կաշառակերություն․

1. անտառի քաղցրասեր — սկյուռ
2. Ապոլոնի որդի — բանաստեղծ
3. Արեսի զինվորյալ — Ռազմիկ,
4. բանջարեղենի արքա — կարտոֆիլ
5. գաբրիելյան փողը հնչեցնել — մահվան ժամը հասնել
6. ի գիր հանել — գրել
7. Մամոնայի պաշտոնյա — մեծ փողատեր
8. սոցիալական քաղցկեղ — կաշառակերություն
9. Բառերից քանիսի՞ արմատին կարող է միանալ և բառ կազմել -իք վերջածանցը, կազմի՛ր հնարավոր տարբերակները և գրի՛ր։

Համերաշխորեն- երաշխիք, հավաստել-հավաստիք, աղուտ- աղիք, բարունակ- բարիք, արևագալ- գալիք, ավետաբեր- , կարծեցյալ-կարծիք, կարի- կարիք, հիշաչարություն- չարիք, անկեղծանալ- կեղծիք։

4. Գրաբարյան տրված արտահայտություններըփոխադրի՛ր աշխարհաբար։

Մի՛ դատիք՝ զի մի՛ դատիցիք — մի դատիր, որ չդատվես

Բազումք են կոչեցեալք, եւ սակաւք ընտրեալք — հավակնորդներ շատ են, բայց արժանիներ՝ քիչ

Ուր գանձն ձեր է, անդ եւ սիրտք ձեր եղիցին — Ուր գանձն ձեր է, անդ եւ սիրտք ձեր եղիցին

Ամենայն չարիք մտանեն ի միտս  մարդոյ յանուսումնութենէ — Բոլոր չար բաները մարդու միտքն են մտնում տգիտությունից:

5.Բառերը գրիր առանց փակագծերի՝ միասին, անջատ կամ գծիկով։

Ոտք ոտքի, կրակ ու բոց,տնետուն, ներս առնել, կիսով չափ, կուժկոտրուկ, հասարակական, քաղաքական, սերնդեսերունդ, ծուռտիկ-մուռտիկ, դեփ-դեղին, գաղափարական,քաղաքական, երկու երրորդ, քչից-շատից, մեջք մեջքի, քաշել, մոտեցնել, Սայաթ Նովա, ոլոր-մոլոր, յոթից ութ, մրցույթ -փառատոն, դեմ հանդիման, հյուսիս-արևելք, հինգհարկանի, կաս-կարմիր, հարավ-արևմտյան, քուլա-քուլա, ելնող-մտնող:

6.Ո՞ր նախադասությունների մեջ բառագործածության  սխալ կա (ընդգծիր սխալ  օգտագործված բառերը).

ա)Ուժեղ աղմուկից հանկարծակի ի գալով՝ մոտեցավ լուսամուտին։
բ) Ավանդության համաձայն՝ վառելիքի դեզը վերածվել է քարե ամրոցի։
գ) Ակնոցի վրայից աչքերը հառնեց դիմացը նստած մարդկանց։
դ) Առվի մեղմ կարկաչյունը հանգստացնում էր հոգնած նյարդերս։
զ) Իր վատ արարքի համար նա մեղանչեց ընկերոջ առաջ։

7. Ընդգծի’ր հապավումները, գրի՛ր տեսակները՝ տառային, վանկային, վանկաբառային․
ժողդատարան, զինծառայող, ուսխորհուրդ, շինջոկատ, նորընտիր, կուստոմս, քաղբանտարկյալ, պետպատվեր, ուսմասվար, մարզկենտրոն, գրապահոց, սոցհարցում, շինհրապարակ, զինադադար, պետեկամուտ։

Գործնական քերականություն

Դասարանում

1. Ընդգծի՛ր ներգոյական հոլովի բառաձևերը։

Կրակում, լիտրով, խոսքում, կողքից, հարկում, վարկեր, կերպարում, երեսին, կարգում, կապանցի։

Բախում, ծագում, ստուգում, դրվագում, ազդում, խնդում, արձակում, բուժում, խուժում, քանդակում։

Հակում, վատնում, հանդիպում, ցատկում, արդուկում, գրառում, գանձում, բարձում, զղջում,ցասում։

Յուղում, կազմում, դիմում, շղթայում, հանում, խափանում, իավորում, գլանում, ժամանում, զինում։


2.Ընդգծի՛ր Ու հոլովման ենթարկվող բառաձևերը։

Ամուսին, արարում, պատանի, ծունկ, գարուն, թագուհի, ոչ ոք, մարդ
Թոռ, քեռի, պապ, ոսկի, եղեգ, գարի, արկան, ուսուցչուհի, ձկնորս, բորենի
Ներքինի, անկողին, ուսուցիչ, արարել, արարում, կսկիծ, սարեցի, ոստան, նռնենի
Օղ, տատ, ձիթենի, օազիս, ուխտատեղի, ձի, ընկերուհի, լեռ, բարդի
Դեղձենի, խճուղի, ուղղաթիռ, նավաստի, տաղասաց,  ընտրանի, սոճի
Անարգել, փաթաթել, ավել, կարթաթել, շաղախել, նավախել։

Գործնական քերականություն. 06.03.2018

1. Կետադրի՛ր տեքստը։

Համարձա՛կ եղիր, փորձի´ր

Թագավորն իր հպատակներին գլխավոր հրապարակ հավաքեց, որպեսզի պարզի ,թե նրանցից ով կարող է կառավարական պաշտոն զբաղեցնել:

Իմ հպատակներ ,_նրանց դիմեց թագավորը,_ ձեզ համար դժվար առաջադրանք ունե՝մ: Հուսով եմ, ինչ-որ մեկն այն կլուծի: Նա նրանց մի հսկայական դռան կողպեքի մոտ առաջնորդեց:

_Սա իմ թագավորությունում եղած ամենամեծ կողպեքն է: Ձեզանից ով կարող է այն բացել հարցրեց թագավորը,_: Ոմանք իսկույն հրաժարվեցին: Մյուսները ժողովրդի կողմից իմաստունի հարգանք վայելողները, կարևոր դեմքով երկար կողպեքն ուսումնասիրեցին, ապա խոստովանեցին, որ չգիտեն ինչպես բացել: Դրանից հետո մնացածներն ասացին, որ առաջադրանքն իրենց ուժից վեր է: Միայն մի երիտասարդ մոտեցավ կողպեքին, ուշադիր զննեց` այն, այնուհետև փորձեց տեղից շարժել և վերջապես ցած քաշեց: Այ քեզ հրաշք, կողպեքը բացվեց: Այն ուղղակի կողպած չէր:
Թագավորը հայտարարեց:
Դու արքունիքում կարևոր պաշտոն կզբաղեցնես, որովհետև հույսդ դնում ես սեփական ուժերիդ վրա և չես վախենում փորձել:

2.Ընդգծի՛ր ցուցական դերանունները։

Այս, ում, նույնքան, ձեզ, սույն, որևէ, իրենց, այդպիսի, քեզ, մեկը, միևնույն, նա, նույնպես, այսինչ, ամեն մեկը, այդ, սրանք, ինչպես։

3. Ընդգծի՛ր անձնական երեք դերանուն։

1. Մյուս, ես, իրենք, սրանք, դուք, դա
2. Ինքը, նույն, այս, դու, դրանք, մենք
3. Մեզնից, ամենքը, նրանք, ոչ ոք, ձեր, ոմանք։

Գործնական Քերականություն

1.Նախադասությունների մեջ շարադասության (բառերի դասավորության) սխալ կա. ուղղի՛ր:

Բարձր ու երկարաձիգ գորտն սկսեց կռկռալ: Գորտը սկսեց բարձր և երկարաձիգ կռկռալ:

Աղմուկի միջից հուսահատ մեզ էին հասնում օգնության կանչերը: Աղմուկի միջից մեզ էին հասնում հուսահատ օգնության կանչերը: 

Քարացած նայում էր իրիկնային տերևների ու թփերի տարուբերումին, կարծես առաջին անգամ էր տեսնում: Քարացած նայում էր տերևների և թփերի իրիկնային տարուբերումին, կարծես անգամ էր տեսնում:

Սա հսկայի այն կոշիկն է, որը հաղթեց դևերին ու հետ բերեց աղջկան:

Սա կոշիկն է այն հսկայի, որը հաղթեց դևերին ու հետ բերեց աղջկան:

Տեսանք ավտոբուսի այն վարորդին, որով եկել էինք:

Տեսանք այն վարորդի ավտոբուսը, որով եկել էինք:

2. Ընդգծի՛ր նախադասությունների գլխավոր անդամները (ենթական և ստորոգյալը), դո՛ւրս գրիր գոյականները, ածականները, բայերը առանձին խմբերով։

Ենթակա
Ստորոգյալ

Օձերի որոշ տեսակներ, ջերմության հազարերորդական աստիճանի փոփոխությանն արձագանքում են:  Չղջիկն այնքան նուրբ լսողություն ունի: Մոտավորապես վաթսունհինգ միլիոն տարի առաջ մեր մոլորակի կենդանիները զանգվածաբար ոչնչացել են: Գիտնականների մի խումբ կարծիք է հայտնել: Ուղղակի աղետից հետո փոշու այնքան հոծ շերտ է պատելԵրկիրը:  Այդ ժամանակաշրջանի շատ կենդանիներ  չեն կարողացել հարմարվել պայմաններին և ոչնչացել են: Գուցե այդպիսին է եղել աշխարհը այն ժամանակ: 

Գոյականներ-Չղջիկն, լսողություն, տարի, մոլորակի, կենդանիները, գիտնակաների մի խումբ

Ածականներ-զանգվածաբար,

Բայեր-արձագանքում են,ունի,ոչնչացել են,հայտնել, պատել, չեն կարողացել, և ոչնչացել են, եղել

3.Զույգ նախադասությունները միացրո՛ւ, մեկ բարդ նախադասություն դարձրո՛ւ՝քանի  ձևով կարող ես:

Փողոցի ծայրը բաժանվում է նեղ ճանապարհների: Դրանք տանում են դեպի այգիները:
Զրույցը լռում էր: Նրանք լսում էին ջրերի ձայնը:
Վեր բարձրանալիս որսորդը զգաց: Մեկը հետևում է իրեն:
Անունը Ծիրանի տափ է: Ծիրանի ոչ մի ծառ չկա այնտեղ:
Ժամանակին հսկաներ են ապրել: Իհարկե, այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել:
Շինականին քարափի գլխի հովը դուր եկավ: Կալին կալսածը հեշտ կլիներ քամուն տալ:
Ես ուրախ կլինեմ: Ամեն ինչ կկարգավորվի:
Դու քաջ ես ու անձնվեր: Դու կարդարացնես մեր հույսերը:

Փողոցի ծայրը բաժանվում է նեղ ճանապարհների, որոնք տանում են դեպի այգիները:

Դասարանում

1. Ընդգծի՛ր ներգոյական հոլովի բառաձևերը։

Կրակում, լիտրով, խոսքում, կողքից, հարկում, վարկեր, կերպարում, երեսին, կարգում, կապանցի։

Բախում, ծագում, ստուգում, դրվագում, ազդում, խնդում, արձակում, բուժում, խուժում, քանդակում։

Հակում, վատնում, հանդիպում, ցատկում, արդուկում, գրառում, գանձում, բարձում, զղջում,ցասում։

Յուղում, կազմում, դիմում, շղթայում, հանում, խափանում, իավորում, գլանում, ժամանում, զինում։

2.Ընդգծի՛ր Ու հոլովման ենթարկվող բառաձևերը։

Ամուսին, արարում, պատանի, ծունկ, գարուն, թագուհի, ոչ ոք, մարդ

Թոռ, քեռի, պապ, ոսկի, եղեգ, գարի, արկան, ուսուցչուհի, ձկնորս, բորենի

Ներքինի, անկողին, ուսուցիչ, արարել, արարում, կսկիծ, սարեցի, ոստան, նռնենի

Օղ, տատ, ձիթենի, օազիս, ուխտատեղի, ձի, ընկերուհի, լեռ, բարդի

Դեղձենի, խճուղի, ուղղաթիռ, նավաստի, տաղասաց,  ընտրանի, սոճի

Անարգել, փաթաթել, ավել, կարթաթել, շաղախել, նավախել։













Ովքե՞ր են բարեկիրթ մարդիկ

Բարեկիրթ մարդիկ նրանք են, ովքեր լավ կրթված են, բարի են և, որ ոչ ոգի ցավ չեն պատճառում, չեն նեղացնում և չեն ծաղրում: Մեր աշխարհում բարեկիրթ մարդիկ շատ քիչ են և դժվար է գտնել բարեկիրթ մարդու: Բարեկիրթ մարդիկ հասկանում են ուրիշ մարդկանց խնդիրները և աջակցում են նրանց: Բարեկիրթ մարդիկ միայն իրենց մասին չեն մտածում նրանք մտածում են նաև ուրիշ մարդկանց մասին, ովքեր խնդիրներ և օգնության կարիք ունեն: Ես ուզում եմ, որ մեր աշխարհում շատանան բարեկիրթ մարդիկ և աջակցեն նրանց, ովքեր օգնության կարիք ունեն:

Գրաբարյան աշխատանք

1. Զամենայն զոր միանգամ կամիջիք՝ թէ արասցեն ձեզ մարդիկ՝ ա՛յնպէս եւ դո՛ւք արարէ՛ք նոցա:

Այն ամենը, որը (մեկ անգամ) կցանկանաք մարդիկ ձեզ անեն, այնպեսել դուք արեք նրանց: 

զամենայն- այն ամենը

կամիջիք-ցանկանաք

արասցեն-անեն

արարէ՛ք-արեք:

2. Մի՛ դատիք՝ զի մի՛ դատիցիք:  Զի որով դատաստանաւ դատիք՝ դատելո՛ց էք. եւ որով չափով չափէք՝ չափեսցի՛ ձեզ: Զի՞ տեսանես զշիղ  յական եղբաւր քոյ, եւ ի քում ական զգերանդ ո՛չ նշմարես: Կամ զիա՞րդ ասես ցեղբայր քո. Թող հանի՛ց զշիղդ յականէ քումմէ. եւ ահաւադիկ ի քո՛ւմ ականդ գերա՛ն կայ: Կե՛ղծաւոր՝  հա՛ն նախ զգերանդ յականէ քումմէ, եւ ապա՛ հայեսցես հանել զշիղն յականէ եղբաւր քոյ:

Մի դատեք, որպեսզի չդատվեք: Որովհետև ինչ դատաստանով դատեք այդ դատաստանով էլ դուք կդատվեք, ինչ չափանիշով, որ մարդուն դատեք այդ չափանիշով էլ կդատվեք: Ինչու քո եղբոր աչքի շյուղը տեսնում ես, բայց քո աչքի գերանը չես տեսնում: Կամ ինչպես ես ասում քո եղբորը թող հանեմ քո աչքի շյուղը և ահա քո աչքում գերան կա: Կեղծավ՝որ, նախ հանիր քո աչքի գերանը և հետո մտածիր եղբորդ աչքի շյուղի մասին: 

Մի՛ դատիք՝-մի դատեք

մի՛ դատիցիք-չդատվեք

դատելո՛ց էք-դատվելու եք

յական-աչքում

զիա՞րդ-ինչպե°ս

թող հանի՛ց-թող հանեմ։

ՅԱՂԱԳՍ ՆՈՐԻՆ1 ՅՈՀԱՆՆՈՒ                                                                                                          Երբեմն2 սոյն Յոհան անցանէր առ այգեօք ուրումն3. և էր ժամանակն զայգիսն յատելոյ: Աղաղակէր4 առ նա այր մի յայգւոյն, և ասէ. ‹‹Օրհնեա՛, տէր եպիսկոպոս, զմեզ և զայգիսս››: Ասէ Յոհան. ‹‹Փուշ և տատասկ բուսցի››: Ասէ այրն. ‹‹Ի մարմինդ քո բուսցի փուշ և տատասկ, փոխանակ զի տարապարտուց անիծանես զմեզ››: Եւ եղեն նշանք յաստուծոյ.զի իբրև չոգաւ5 եիսկոպոսն ի վանս իւր, հասին հարուածք ի վերայ նորա, սկսաւ ընդ ամենայն անդամս մարմնոյ նորա որպէս զփուշ հարկանել6: Եւ մեծապէս շտապեալ անկեալ ի տանջանս չարաչարս հարուածոց, և ի մեծ տագնապի կայր աւուրս բազումս: Ապա յղեաց կոչեաց առ ինքն զայգորդն, աղաչեաց զնա առնել ի վերայ նորա7 աղօթս, զի փրկեսցի նա ի ցաւոցն: Այգորդն ասէր. ‹‹Իսկ ես ո՞վ եմ,զի կարեմ զոք8օրհնել կամ անիծանել. Թող թէ9 զայր եպիսկոպոս››: Իսկ նա բնադատէր զնա յայնժամ. Մինչև յառնէր այգորդն կայր յաղօթս և ասէր. ‹‹Տէր աստուած, դու գիտես՝ զի ես այր մեղաւոր եմ և անարժան, ոչ գիտեմ զաղմուկս՝ յորում ըմբռնեցայս10. Դու փրկեա՛ զիս յայս ի չարէս11, զի ասեն՝ թէ զայր եպիսկոպոս դու անիծեր, և ասեն քո բանիւ եղև: Զի լաւ էր ինձ մահ, քանզի չգիտեմ զայս՝ զոր ինչ զինէն12 ասեն››: Եւ զայս ասացեալ՝ անդէն բժշկեցաւ եպիսկոպոսն, և սկսաւ յամենայն մարմնոցն փուշն ի բաց թափել.և էր իբրև զփուշ խոտոց. Վաղվաղակի յարուցեալ ողջացաւ յախտէն:                                                                                                                                     

Թարգմանություն

Առակ Հովհաննի մասին

Մի անգամ այս Հովհաննը անցնում էր ինչ-որ մեկի այգիների կողքով: 

Եվ այգիները էտելու ժամանակն էր: Նրան մի մարդ ձայն տվեց 

այգում և ասաց. <<Օրհնիր, տեր եպիսկոպոս>> և մեզ և այգիներս՚՚: Հովհանին ասաց  ՙՙ Թող փուշ և տաստակ բուսնի՚՚: Այր ասաց. ՙՙ փուշ և տատասկ թող քո մարմնի վրա բուսնի, քանի որ իզուր տեղը անիծում ես մեզ՚՚: Եվ Աստծո նշան եղավ,  քանի որ երբ եպիսկոպոս գնաց իր վանքը նրա վրա հարծաներ հասան, և ամբողջ մարմինը սկսեց փշի նման ծակծկվել:

Բառարան

1 նորին-նոր

2 մի անգամ

3 առ այգեօք ուրումն- մեկի այգիների մոտով

4 անցյալ կատարյալ՝ ձայն տվեց

5 չոգաւ-գնաց

6 սկսաւ ընդ ամենայն անդամս մարմնոյ նորա որպէս զփուշ հարկանե- նրա մարմնի բոլո անդամներն սկսեցին ծակծկվել, կարծես փշից

7 այստեղ նշ. Է ՝ իր

8 զոք-մեկին

9 թող թէ այն էլ

10 ոչ գիտեմ զաղմուկս՝ յորում ըմբռնեցայս չգիտեմ ինչպես ընկա այս փորձանքի մեջ

11 կրկնվող նախդիր

12զինէն-իմ մասին:

Գործնական Քերկանություն

Սյունակներում դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրելով մեկական արմատ և տրված վերջածանցներից մեկը՝ կազմի՛ր 6 բարդ ածանցավոր բառ։ 

Մասնավճար         շինանյութ         —արան   

Ամենատես           մեղրամիս             —ում

Բարձրախոս         արևմտահայ         —ք

Դասադուլ              երկրագործ            —յա

Բնագետ                 հանրակառք          —ություն

Ազգանվեր             ինքնաթիռ              —ավոր։

Մասնաշենք

Ամենամյա

Հայախոսություն

Գործադուլավոր

Հանրագետարան

Ինքնանվիրում

Ներքևում գրված բոլոր բառերի տառերը խառնված են: Անհրաժեշտ է սկզբում վերականգնել բոլոր բառերը, այնուհետև յուրաքանչյուր քառյակից առանձնացնել այն բառը, որը իմաստով հեռու է մնացած երեքից: 

1) բմաիռբ-բամբիռ         1) զկաիքս-               1) սեանղ-սեղան    

2) վտիաղ-տավիղ  2) ագվեզա-ագեվազ 

2) վհցոացուիչ-հովացուցիչ                                                             

3) դդուկու-դուդուկ  3) սաուկար-սակուրա  3) մնկկի-մկնիկ

4) առադն-ռանդան  4) կղուբ-կուղբ  4)  պսրոեորց։-պրոցեսոր

Ի՞նչ կլիներ, եթե... Տեխնիկա չլիներ

Տեխնիկան մեր աշխարհում շատ պետքական բան է, եթե մեր աշխարհում տեխնիկա չլիներ, մարդիկ չէին կարողանա հեռուստացույց դիտել, համակարգչային խաղեր խաղալ… չէ, որ այդ բոլորը տեխնիկա են: Բայց մի կողմից էլ լավ կլիներ, մարդիկ այսպես ասած, կկտրվեին համակարգիչներից և հեռախոսներից, և իհարկե, այդքան շատ ծառեր չէին կտրի, և մեր մոլորակը կունենար մաքուր օդ, շատ կենդանիներ չէին ոչնչացվի և կկարողանային հանգիստ ապրել: Եթե տեխնիկա չլիներ, մեքենաներ էլ չէին լինի, և օդը չէր աղտոտվի մեքենաների ծխից: Բայց անրադառնանք նաև տեխնիկայի լավ կողմերին. եթե տեխնիկա չլիներ, մարդիկ իրենց հիվանդություններից չէին կարողանա ազատվել և հիվանդ կմնային: Եվ նաև, եթե տեխնիկա, չլիներ արբանյակներ էլ չէին լինի, որոնք մարդկանց օգնում են իմանալ, թե երբ է տեղումներ կամ էլ ամպրոպ լինելու: Եթե տեխնիկա չլիներ, լույս չէր լինի: Առանց տեխնիկայի մարդիկ չէին կարող կրթություն ստանալ և անգրագետ կմնային, չէ՞ որ տեխնիկայի շնորհիվ ենք թուղթ ու գրիչ ձեռք բերում.  ճիշտ է, թուղթը ծառերը կտրելով ենք ստանում, բայց ծառերը կտրում ենք կրթություն ստանալու համար: Օրինակ <<Մխիթար Սեբաստացի>> կրթահամալիրում, որտեղ, որ ես սովորում եմ, մենք օգտագործում ենք տեխնիկական սարքավորումներ գիտելիքներ, կրթություն ստանալու համար, այսինքն մենք համակարգչով ենք աշխատում և խնայում ենք ծառերը:

Գործնական քերականություն

1) Կազմի՛ր բարդ բառեր՝ վերջին բաղադրիչը դարձնելով տրված բառերի առաջին արմատը:

Դիտակետ- կետաձուկ

Աստիճանացույց- ցուցատախտակ

Պատվոգիր-գրականություն

Գնդակոծել- կոծկել

Գթասիրտ-սրտաբախույն

Տիրապետություն- պետականություն

Ժպտերես- երեսառած

Հաշվենկատ- նկատառում

Խոտաբույս- բուսակեր

Նկարազարդ- զարդապատկեր

Տնօրեն- օրենսդիր

Հևասպառ- սպառազեն

Սրբավայր-վայրկյան

2) Տրված ածանցով և բառերից ընտրված արմատներով կազմի՛ր վեց ածանցավոր բառ։

-Ուհի վերջածանցով

Սփյուռքահայություն, բանվորական-բանվորուհի, երգչախումբ-երգչուհի, պարագիծ-պարուհի, ուսուցչապետ-ուսուցչուհի, նկարչատուն-նկարչուհի, գեղեցկատես-գեղեցկուհի, ինքնասպասարկում-սպասուհի, անթագակիր-թագուհի, հրեերեն-հրեուհի։

-Ոց վերջածանցով

Թիկունք-Թիկնոց, բազմատաղանդ-բազմոց, այրական-այրոց, աշխարհասփյուռ-սփռոց, կրակապաշտ-կրակոց, կապավոր-կապոց, չրը՛խկ-չրըխկոց, փողամոլություն-փողոց, խուճապարար-արարոց, ծխածածկույթ-ծածկոց , բազմել-բազմոց, հիվանդանալ-հիվաանդանոց, ամրակ-ամրոց, գզիր-գզրոց:

-Որդ վերջածանցով

Շարակցական, երկուական-երկրորդ, ծանրամարտ-ծանրոց, անձրևաբեր-անձրևորդ, ձայներիզ-երիզորդ, բնագիր-բնորդ, միջնապատ-միջնորդ, չափազանց-չափորդ, նախատինք-նախորդ, սայլապան-սայլորդ, մեղմագին-գնորդ, ժառանգազուրկ-ժառանգորդ, լողակ-լողորդ, բնատնտեսություն-տնտեսորդ, նախնի-նախնորդ։

3) Լրացրու՛ բաց թողած տառերը և կետադրի՛ր տեքստը։

Մի ռուս հետազոտող, գրել է.

Հինավուրց Գառնիից միշտ էլ հեռանում ես մի քիչ հեթանոսացած և քեզ թվում է՝ սրտիդ մեջ տանում ես արեգակի քարաքանդակ ներբողը։ Արարատյան նահանգի  Գառնու գավառում՝ Ազատի աջ ափին հառնում է Գառնի ավանը համանուն ամրոցով արքունի պալատական շենքերի փլատակներով որ-աքարե բեր-ապարիսպներով։  Գառնու հուշար-անախմբի պսակն է հեթանոսական տաճարը որն իր վրա է ս-եռել հնագետների և ճարտարապետների ուշադրությունը։ Ի-ը աստիճանից բա-կացած քարե սանդու-քով բար-րանալով հայտնվում ես սյունազար- աղոթասրահում որտեղ վաղն-ական ժամանակներում հեթանոս հայերը մշտավառ պահելով բագինի հուրը արևշատություն ու բար-րություն են հայցել հին աստվածներից Վահագնից Աստղիկից Անահիտից։ Տաճարի երկթևեք ձե-ունը ծա-կված է բազալտե սալիկներով դրանք իրար են միացած եղել արճճե գամերով։

Գործնական քերականություն

1. Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով` ստացի՛ր նոր բաղադրյալ բառեր:
Ագեվազ - արագավազ, կակղամորթ-սպիտակամորթ, մարտունակ-գործունակ, արճճապատ-միջնապատ, մեծասքանչ-հիասքանչ, հողածին-մարդածին, փառամոլ-թմրամոլ, ատոմակայան-էլեկտրակայան:
2. .Տրված բարդ բառերի վերջին արմատները փոխելով` ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:
Հեռախոս-հեռադիտակ, հանրածանոթ-հանրախանութ, ձյունածածկ-ձյունափայլ, երկրագունդ-երկրակեղև, կենսակերպ-կենսաբան, հնավանդ-հնավոճ, մտահոգ-մտաբախ, բարենպաստ-բարեկեցիկ, ակնթարթ-ակնհայտ, լուսանցք-լուսամփոփ:

4. Ա շարքի նախածանցներից յուրաքանչյուրը բոլոր հնարավոր ձևերով բաղադրի՛ր Բ շարքի բառերի հետ:
Ա. Հակ, անդր, արտ, համ, նախ, վեր, գեր, տար:
Բ. Կարծիք, դարձնել, գրել, գտնել, հարված, զգեստ, օրոք, դասել:

Հակակարծիք, հակահարված

Անդրադարձնել

Արտագրել

Համազգեստ, համակարծիք

Նախօրոք, նախադասել, նախահարված

Վերագտնել, վերադարձնել

Գերադասել

Տարակարծիք 

Երբ մարդ խիղճ չունի, մեռածի հաշվում է

Երբ մարդ խիղճ չունի, մեռածի հաշվում է, որովհետև առանց խիղճ մարդ չի կարող մարդ կոչվել: Մարդ են կոչվում այն մարդիկ օվքեր խիղճ ունեն եվ ցանկանում են օգնել այլ մարդկանց: Անխիղճ մարդիկ մտածում են միայն իրենց մասին և չեն մտածում, թե ինչպես են ուրիշները ապրում: Իսկ խղճով մարդիկ հասկանում են ուրիշ մարդկանց օգնում ու ձեռք են մեկնում ուրիշներին դրա համար էլ այդ մարդիկ կոչվում են մարդ: Կան նաև մարդիկ, ովքեր խիղճ ունեն, բայց չեն կարողանում օգնել ուրիշ մարդկանց, բայց նրանք օգնում են մարդկանց իրենց հնարավորության սահմաններում, այնքան ինչքան կարողանում են: Ես ուզում եմ, որ բոլոր մարդիկ խիղճ ունենան, և առաջնորդվեն իրենց խղճով:

Վաճառականի խիղճը. Վերլուծություն

Ինձ թվում է, որ տղան վերջում ճիշտարեց, որ չթողեց, որ վաճառականինկախեն, որովհետև վաճառականն էլմարդ էր ընտանիքի տեր մարդ էր,բայց վաճառականը մեկ է տղայիհանդեպ շատ սխալ էր վարվել, ևտղան նրան հանգիստ կարող էրկախել տար, բայց տղայի խիղճըչթողեց:

Ես մի բան չհասկացա այս պատմությունից, ախր տղայի ծնողները տղային կանչել էին իրենց մոտ, բայց տղան չեր գնացել, այլ գնացել էր տեր հորը կանչելու, իսկ մյուս օրը գնացել էր թագավորություն թագավորի հետ խոսելու:

Եվ ինչու է պատմության անունը <<Վաճառականի խիղճը>>, ախր պատմության մեջ վաճառականը խիղճ չուներ:

Կյանքն առանց նպատակների անիմաստ է

Ինձ թվում է, որ առանց նպատակների անիմաստ է ապրել, որովհետև մարդ պետք է նպատակներ ունենա: Այսինքն իմանա, թե հետագայում ինչպես պետք է ապրել: Ինձ թվում է, որ մարդ, եթե նպատակ չունենա, հետագայում չի կարող կյանքը դասավորել և կկործանվի: Նպատակը մարդու կյանքում շատ կարևոր բան է, և բոլորն էլ պետք է նպատակ ունենան, հետագայում ապրել կարողանալու համար: Բոլորը տարբեր նպատակներ ունեն, օրինակ ես նպատակ ունեմ մեծանալ և հայտնի ծրագրավորող դառնալ: Եվ ես մտածում եմ, որ նպատակ ունեցող մարդը միշտ կանգուն կլինի և ամեն դժվարության կդիմանա: Եվ նրանք ովքեր նպատակ չունեն, ես խորուրդ կտայի անպայման ունենալ նպատակ, որովհետև ինչպես ասացի՝ առանց նպատակ չի ստացվի դիմանալ կյանքի դժվարություններին:

Սև քթերի կղզին. Վերլուծություն

Ինձ թվում է, որ այդ երկրում շատ վատ օրենք կար, որ բոլոր մարդիկ պետք է քթերը սև ներկեն: Ինձ թվում է, որ ոչ մի թագավոր չպետք է, նույնիսկ մտածի այդպիսի օրենքի մասին, որովհետև այդ դեպքում բոլորը կտխրեին, և կզզվեին հայելու մեջ նայելուց: Կամ էլ, եթե մի զբոսաշրջիկ գնար այդ երկիր միանգամից կհիասթափվեր և հետ կգնար:
Եվ շատ լավ եղավ, որ անձրև եկավ, որովհետև, եթե անձրև չգար ինձ թվում է, որ բոլոր մարդիկ հեն այդպես աչքերը փակ կմնային և դեմ չէին գնա թագավորին:

Երկիր, որտեղ բոլոր մարդիկ կարագից են. Վերլուծություն

Իմ կարծիքով ես չէի կարող ապրել մի երկրում, որտեղ ամեն ինչ կարագից է, որովհետև ես չէի կարող դրսում խաղալ, չէի կարող ընկերներիս տուն գնալ իրենց հետ խաղալու, և ամեն վարկյան կվախենայի, որ կհալչեմ, չէի կարողանա նորմալ ապրել այդ երկրում, կամ էլ, եթե կարագ լինեի կգնայի Հյուսիսային բևեռ պինգվինների հետ ապրելու:
Եվ շատ վատ էր, որ նրանց երկրի թագավորը այդքան անխելք էր, ախր ինչպես էր արևին բանտ նստացնելու: Ջովանինոյի նման ես էլ անհապաղ կփախչեի այդտեղից և այդ տեղի կարագե մարդկանց խորհուրդ կտայի անհապաղ Հյուսիսային բևեռ գնալ:

Երկիր, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա. Վերլուծություն

Ես պատմվածքը կարդալուց հետո զարմացա և մտածեցի, թե ինչպես կարող է մի երկրում այնպես լինել, որ ոչ մի սուր բան չլինի: Օրինակ, եթե ես մի երկրում ապրեի, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա ես չէի դիմանա, որովհետև իմ կարծիքով անհնար է մի տեղ ապրել, որտեղ շենքերը կլոր են, տանիքները կլոր, թրերը, դանակները բութ, եթե ոստիկանի թուրը բութ էր, ապա ինչու էր մոտը պահում:

Բայց մի կողմից էլ լավ էր, որ ոչ մի սուր բան չկար այդ երկրում: Ծաղիկների փշերը երբեք չէին ծակի, մարդիկ հեռու կմնային դանակների, թրերի... սուր ծայրերից և երբեք չէին վնասվի:

Ինձ թվում է, որ այնտեղ շատ սխալ օրենքներ կաին, որովհետև արդար չէ, որ մի մարդու արած սխալի պատճառով մեկ ուրիշը տուժվի, ճիշտ է մարդիկ միայն ապտակում էին ոստիկանին իրենց գործած սխալի համար, բայց մեկ է արդար չէ: 

Եվ նաև ինձ թվում է, որ Ջովանինոն ճիշտ արեց, որ չապտակեց ոստիկանին և գնաց Երկրից, որովհետև նա մեկ է իր հոգու խորքում միշտ իրեն մեղավոր կզգար: 

Առակ ընկերության մասին

Կային երկու ընկեր մեկի անունը Ձախլիկ էր, իսկ մյուսինը Աջլիկ, նրանք միշտ իրար հետ են լինում, իրար հետ խաղում, իրար հետ ուրախանում… : Ընկերներից մեկը, Ձախլիկը կարելի է ասել, որ չգիտեր, թե ինչ է ընկերությունը, և իր ընկերոջը Աջլիկին շատ պարզ օգտագործում էր: Բայց իր ընկեր Աջլիկը միշտ ամեն ինչին լավ կողմից էր նայում և Ձախլիկին շատ էր սիրում և ուզում էր, որ Ձախլիկը միշտ ամեն ինչից գոհ լիներ, և ոչնչից չդժգոհեր: Մի անգամ Ձախլիկը գողություն արեց, և մեղադրեց Աջլիկին, և ոստիկանությունը առանձ Աջլիկին լսելու տարան նրան: Աջլիկին տարան բանտ և մեկ տարի պահեցին բանտում: Իսկ Ձախլիկը վայելում էր իր գողացածը: Բայց ժամանակի ընթացքում Ձախլիկը հասկանում էր, որ շատ վատ բան է արել: Նա մտածում էր, որ ընկերոջ հետ պետք չէր այդպես վարվել և ցանկացավ ինքնակամ գնալ և ոստիկաններին հայտնել: Երբ հասավ ոստիկանություն Աջլիկը չթողեց, որ խոստովանի և նրան հետ ուղարկեց տուն: Երբ Աջլիկը դուրս եկավ բանտից Ձախլիկը գնաց նրա մոտ, Աջլիկը կարող էր նրան չներել, բայց քանի որ Ձախլիկը Աջլիկի ամենալավ ընկերն էր նա նրան այնպայման ներեց: Եվ Ձախլիկը այդ օրվանից հասկացավ, թե ինչ է իսկական ընկերությունը, և սկսեց ամեն ինջ անել Աջլիկի համար: 

Գարնան գալուն սպասելով

Մինչ գարնան գալը մեզ մոտ ձմեռ է, ձյուն է գալիս, ցուրտ է և մառախուղ: Ես ամեն անգամ անհամբեր սպասում եմ, թե երբ է ձմեռը գալու, բայց հենց ձմեռը գալիս է միանգամից, ցանկանում եմ, որ շուտ գարուն գա: Երբ տեսնում եմ, որ դրսում մառախուղ է, ցուրտ է, անհամբեր սպասում եմ գարնանը, որ չմրսեմ: Ուզում եմ գարուն գա, որ դպրոց գնալուց այդքան տաք չհագնվեմ, որ սովորական վերնաշապիկ հագնեմ ու հանգիստ գնամ դասի: Ուզում եմ գարուն գա, որ դրսում հանգիստ խաղամ առանց բաճկոնի: Ուզում եմ գարուն գա, որ խանութ գնալիս էլ մի ժամ չհագնվեմ, այլ միանգամից գնամ: Ուզում եմ գարուն գա, որ արձակուրդներ լինեն և հանգստանամ: Քանի, որ իմ ծնունդը գարնանն է, դրա համար էլ եմ ուզում, որ գարունը շուտ գա: Քանի որ ես գնում եմ լողի, իսկ լողը գարնանն է, էլի անհամբեր ուզում եմ, որ գարուն գա: Քանի որ մայրիկիս սիրելի օրը գարնանն է, անհամբեր ուզում եմ, որ գարունը շուտ գա: 

Ուզում եմ պայքարել

Ուզում եմ պայքարել շուրջս տիրող բոլոր անարդարությունների դեմ, որովհետև մեր աշխարհում շատ են անարդարությունները և մտածում եմ, որ պետք է պայքարել արդարության հասնելու համար: Անարդար և կոպիտ մարդիկ շատ կան, բայց ինձ թվում է, որ եթե այդ մարդիկ հասկանային, թե ինչ է արդարությունը նրանք կփոխվեին և ամեն ինչ արդարությամբ կանեին, ուղղակի պետք է այդ մարդկանց հասկանալ և ճիշտ ուղին ցույց տալ: Բոլորն էլ իրենց հոգու խորքում գիտակցում են անարդարությունը և, եթե բոլորը միավորվեն պայքարեն աշխարհի բոլոր անարդարությունները հոդս կցնդեն:

10.02.2017

Դասարանում

1.Լրացնել բաց թողնված տառերը:

Դարբնությունը հնագույն ժամանակներից հայտնի է եղել աշխարհի գրեթե բոլոր ժողովուրդներին։ Հին հույները նույնիսկ ունեցել են դարբնության աստված՝ Հեփեստոսը։ Դարբինները, ավելի վաղ շրջանում պղինձը, ապա երկաթը կրակի վրա շիկացնելով և կռելով, պատրաստում էին երկրագործական և արհեստագործական գործիքներ, տնտեսական ու կենցաղային իրեր։ Երբ արհեստների զարգացմամբ ու տարանջատմամբ պղնձագործությունն անջատվեց մետաղագործության մայր արհեստից, դարբնություն համարվեց միայն երկաթի մշակման արհեստը։ Դարբիններն են առաջին անգամ ձուլել պողպատը, հայտնագործել պղնձի օգնությամբ պողպատը երկաթին զոդելու եղանակը։
Դարբնությունը հարգված արհեստ է եղել Հին Հայաստանում։ Դարբնությունը համարվում էր կորովի մարդկանց արհեստ։ Հայերի համար դարբնությունը ուժի, զորության խորհրդանիշ էր։ Ըստ առասպելի՝ Արտաշես արքայի որդի Արտավազդը, որը շղթայված էր Մասիսի վիհում, չար հոգի էր, որը կարող էր դուրս գալ ու կործանել աշխարհը։ Դրա համար դարբինները խփում էին սալին և ամրացնում Արտավազդի շղթաները։ Ընդդուպ մինչև տասնիներորդ դարի վերջերը ժողովրդական հավատալիքը դարբնին վերագրում էր գերբնական զորություն, որն առընչվում է վաղնջական ժամանակներից եկող մետաղի պաշտամունքին։

1) Փակագծերում տրված գոյականներից կազմի՛ր ածականներ և տեղադրի՛ր տեքստի համապատասխան մասում:

(Հայկական) բարձրավանդակում հայերը հայտնվել են (նախապատմական) ժամանակներից: Այդ մասին վկայում է մեծ պատմահայր Մովսես Խորենացին: Նա գրում է, թե ինչպես Բաբելոն (ասորական) քաղաքում պատահած (լեզվական) խառնաշփոթից հետո Հայկ Նահապետը հավաքում է իր (մերձավորներին) և շարժվում գալիս է այն երկիրը, որն իր անունով կոչվում է Հայք: Բաբելոնի տիրակալ Բելը (ավերիչ) արշավանք է ձեռնարկում Հայկի դեմ, բայց ընկնում է նրա (սուր, ) նետից:

2) Կապակցության իմաստն արտահայտի՛ր մեկ ածական անվամբ:

Ճահիճներով պատված  -ճահճապատված

շատ շնորհներ ունեցող - շնորհալի

մարդկանց ատող - մարդատյաց

մաքուր գրած - մաքրագիր

միայնակ կյանք վարող - մենակյաց

թախծոտ դեմքով- թախծադեմ

շեկ վարսերով-շիկահեր

ոսկուց ձուլված-ոսկեձուլ

մեգով պատված-միգապատ

ուշքը կորցրած-ուշագնաց

3) Փակագծերում տրված բառերից ընտրի՛ր տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը:

ա. Երկյուղածությամբ մոտ գնացի ու (դողդոջյուն, դողդոջուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը:

բ. Եվ ահա մի անգամ (շառաչուն, շառաչյուն) հողմին չդիմացավ դարավոր հսկա կաղնին:

գ. Օրիորդի (հնչուն, հնչյուն) ծիծաղը արձագանքեց պալատի կամարների տակ:

դ. Արևի (վաղորդայն, վաղորդյան) շողերի հետ մենք հասանք գետափի սահմանամերձ արտերը:

Ընթերցանության ժամ

Ինչպես ամեն ուրբաթ այս ուրբաթ էլ գնացինք ընթերցասրահ: Բոլորը կարդում էին տարբեր արկածային և հետաքրքիր գրքեր: Բայց ինձ գրավեց հարյուր փաստ դինոզավրերի մասին գիրքը: Այն շատ հետաքրքիր և զարմանալի էր: Դինոզավրերի մասին շատ բաներ գիտեի և նոր բաներ էլ իմացա: Շուտվանից չէի ուսումնասիրում դինոզավրերին, բայց այդ օրը ինձ չգիտեմ ինչու հազարավոր գրքերի մեջ գրավեց հենց այդ գիրքը: Աշխարհից կտրվեցի և սկսեցի կարդալ: Շատ բաներ իմացա, բայց չգիտեմ էլ կոնկրետ վորը նշեմ, դրա համար էլ բոլորիտ մաղթում եմ, որ կարդաք այդ գիրքը և դուք ինքներդ էլ ինձ նման, որոշ բաներ կիմանաք:

     

Քանի դեռ սպասում է ավտոմեքենան

Վերլուծություն

Պատմվածքի հերոսները երկու տարբեր խավերի ներկայացուցիչներ են, տարբեր ոչ միայն վարքուբարքով, այլև բնավորությամբ և խառնվածքով: Պատմվածքի գլխավոր կերպարներից մեկը՝ Փարքենսթեքեր անունով երիտասարդը, խնամքով փորձում է թաքցնել այն հանգամանքը, որ պատկանում է բարձր խավի, իրեն բնորոշ խոհեմությամբ և համեստությամբ ցանկանում էր մոտենալ այն աղջկան, ով արդեն երկրորդ օրն էր, ինչ նստում էր զբոսայգում ու մինչ մութը կընկներ կես ժամ  գիրք էր ընթերցում: Նրա մեղմիկ, կուսական գեղեցկությամբ օժտված դեմքն ու համեստ ոճը գրավել էին երիտասարդին: Նա հարմար պահ էր որոնում մոտենալու և ծանոթանալու աղջկա հետ: Հարմար առիթն իրեն ուշացնել չտվեց: Աղջկա հետ ծանոթանալու առաջին իսկ րոպեներից աղջիկը հասկացրեց, որ ինքը պատկանում է բարձր խավի, իր հետ խոսելիս պետք է միշտ հաշվենկատ գտնվել, վարպետությամբ խոսում և նկարագրում էր բարձր խավի մարդկանց ապրելակերպի և առօրյայի մասին, որի մասին գրքերում էր միայն կարդացել, և այնքան վարպետությամբ էր նկարագրում, որ կասկած անգամ չէր առաջանա, որ նա այդ դասի ներկայացուցիչը չէ: Իսկ երիտասարդը ամբողջ ընթացքում լսում էր նրան՝ ժամանակ առ ժամանակ իր անունվան արտասանությունը ուղղելով և պատասխանելով աղջկա հարցերին: Աղջիկը աշխատում է ռեստորանում որպես գանձապահ, բայց հեղինակը փորձում է ներկայացնել, թե ինչպիսի բուռն ցանկությամբ էր նա ցանկանում ապրել բարձր և հարուստ խավին բնորոշ ապրելաձևով, իսկ տղան, ընդհակառակը, լինելով բարձր խավի ներկայացուցիչ՝ համեստորեն թաքցնում էր դա:

                                                   

Ինձ դուր եկած հատվածը

Երբեմն,— շարունակեց աղջիկը գլուխը թեթևակի շարժելով, իբրև մոլորյալ երիտասարդի խոստովանությունն ընդունող նշան,— մտածում եմ, որ եթե երբևէ սիրեմ մեկին, ապա այդ մեկը կլինի ցածր խավից՝ մարդ, որն աշխատավոր է և ոչ թե պորտաբույծ։ Սակայն հարուստ ու մեծատոհմիկ անձնավորության առջև ծառացած պահանջներն, անշուշտ, սովորական հակումներից առավել ուժեղ կգտնվեն։ Հիմա, օրինակ, երկու երկրպագու ունեմ։ Մեկը գերմանական իշխանության Մեծն Դուքսն է։ Ինձ թվում է, որ նա ունի կամ ունեցել է կին, որին իր սանձարձակությամբ ու դաժանությամբ հասցրել է խելագարության։ Մյուսը անգլիական մարկիզ է՝ այնքան պաղած ու հաշվենկատ, որ ինքս, թերևս, կգերադասեի Դուքսի մոլուցքը։ Բայց ի՞նչն է ինձ հարկադրում պարոն Փոքենսթեքեր, պատմելու ձեզ այս ամենը։

— Փարքենսթեքեր,— հազիվ լսել ձայնով ուղղեց նրան երիտասարդը։— Ազնիվ խոսք, չեք կարող պատկերացնել, թե որքան եմ գնահատում ձեր՝ իմ հանդեպ ունեցած վստահությունը։

Աղջիկը սառն ու անտարբեր հայացք ուղղեց երիտասարդին, որն ընդգծում էր նրանց միջև եղած հասարակական դիրքի տարբերությունը։

— Դուք ի՞նչ մասնագիտություն ունեք, պարոն Փարքենսթեքեր,— հարցրեց աղջիկը։

— Շատ համեստ։ Բայց հույս ունեմ կյանքում մի լավ բանի հասնել։ Դուք լո՞ւրջ ասացիք, որ կարող եք ցածր խավի մարդու սիրել։

— Այո, իհարկե։ Բայց ասացի, որ «կկարողանայի»։ Մի մոռացեք որ գոյություն ունեն դուքսն ու մարկիզը։ Այո, և ոչ մի մասնագիտություն ինձ չափից ավելի անարժան չի թվա, միայն մարդը լինի այնպիսին, ինչպիսին ես եմ երազում։

— Ես,— հայտնեց պարոն Փարքենսթեքերը,— աշխատում եմ ռեստորանում։

Աղջիկը թեթևակի ցնցվեց։

— Իհարկե, ոչ իբրև մատուցող,— ավելացրեց նա համարյա աղերսագին։— Ճիշտ է, ամեն գործ էլ պատվավոր է, բայց անձնական սպասարկումը, հասկանո՞ւմ եք... սպասավորները...

<<Արտիստը>> (Մտորումներ)

 Իմ կարծիքով <<Արտիստը>> պատմվացքը մեզ ուզում է ասել, որ երբեք ինչ որ չնչին բանից չկոտրվել և չզայրանալ: Ուզում է ասել, որ ինչ որ բանից, կամ ինչ որ մեկից շուտ չհրաժարվել, պայքարել և հասնել: Պետք է ամենակարևորը ունենաս կամքի ուժ, որ ինչ որ բանի կարողանաս հասնել: Չպետք է օրինակ մի քանի տարվա աշխատանքը ինչ որ չնչին բանից ջուրը գցել, պետք է շարունակել աշխատանքը և այդ տարիների աշխատանքի պտուղները քաղել: <<Արտիստը>> պատմվացքում Լևոնը կամքի ուժ չուներ, դրա համար էլ չկարողացավ հասնել Լուիզաին: Ես սիրում եմ այնպիսի պատմվացքներ, որտեղ հերոսները կամքի ուժ ունեն, և ինչ որ բանի ցանկանում, ձգտում ու հասնում են, չեմ սիրում, որ օրինակ հինգ տարվա աշխատանքը միանգամից գցում են ջուրը և հանձնվում, դառնում հարբեցող: Լևոնը պետք է պայքարեր, նվագեր իր սիրած գործիքը և դառնար հաջողակ, այլ ոչ, թե իր այդքան տաղանդը միանգամից գցեր ջուրը: Նա մեծ տաղանդ ուներ, կարող էր իր տաղանդը օգտագործել և հայտնի դառնալ, բայց նա չցանկացավ օգտագործել իր տաղանդը և հետևեց հոր օրինակին:

Արտիստը տեքստի քննարկում

Ես տեքստի մեջ հավանեցի Լևոնին: Իմ կարծիքով նա շատ լավ տղա էր: Նա բարի և ուրախ էր: Ում կարողանում էր օգնում էր: Իմ կարծիքով նա իր հոր նման է: Տեքստի մեջ իր հայրը շատ բարի մարդ էր, ուղղակի միայն խմում էր: Լևոնը այդ կողմով նրան նման չեր: Նա շատ էր սիրում թատրոնը ամեն համերգի ժամանակ նա ներկա էր և այսպես ասած առաջին ծափը նա էր տալիս, իսկ մյուսները տեսնում էին, որ նա ծափահարում է և սկսում էին ծափահարել: Լևոնը ամբողջ դահլիճում ուրախություն էր մցնում:

Արտիստը

Առաջադրանքներ

4-րդ Մաս

   Լևոնի ընկերները բանաստեղծ Չաուշենկոն և Իցկո Մարգուլիսն էին: Նրանք երկուսն էլ Լևոնի պես աղքատ ու հասարակ երիտասարդներ էին: Նրանցից մեկը Չաուշենկոն տաղանդավոր բանաստեղծ է՝ չնայած քչերն են տեղյակ նրա տաղանդից: Իր ամբողջ ժամանակը տրամադրում է ստեղծագործելուն և փորձում գումար վաստակել իր գրքերը վաճառելով: Իսկ մյուսը՝ Իցկոն, իր ապրուստը վաստակում էր լրագիրներ վաճառելով, թատրոնում էր ծառայում կամ էլ ուղղակի փողոցներում կոշիկ սրբում:

Այն, ինչ առնչվում է արվեստի և գրականության հետ, կազմում է գեղարվեստի մի մասը: Գեղարվեստը դա երգն է, երաժշտությունը, նկարչությունը, քանդակագործությունը, թատրոնը, կինոն, պոեզիան և այլն: 

Չնայած մոր սառը պահվածքին և մշտական դժգոհությանը՝ Լևոնը վստահ էր, որ մայրը իրեն շատ էր սիրում, բազմիցս զգացել էր, թե ինչպես է մայրը քնած ժամանակ թաքուն համբուրում իրեն, գիտեր, որ մայրը չի ցանկանում իրեն երես տալ և միայն թատրոնի միջավայրից է ցանկանում կտրել: Լևոնը սիրում էր մորը և անհանգստանում նրա համար:

5-րդ մաս

Այն միջավայրում, որտեղ Լևոնը ապրում էր, երիտասարդները մեծ խանդավառությամբ էին մոտենում արվեստին: Թատրոնը մշտապես լեցուն էր երիտասարդներով, ովքեր ներկայացումներից հետո թատրոնի բակում հերթ էին կանգնում իրենց սիրելի արտիստին ծաղիկ նվիրելու կամ էլ ստորագրություն ստանալու համար: 

Հինգերորդ հատվածը կվերնագրեի այսպես.

    <<Իմ սիրելի Արտիստին>>:

Притча.
Одного мудреца часто спрашивали: -«Учитель, что будет с нами после смерти»? Старец только посмеивался, но ничего не отвечал. Однажды ученики решили допытаться, почему он никогда не отвечает на этот вопрос.
— А вы не замечали, что загробной жизнью интересуются именно те, кто не знает, что им делать с этой? — ответил старец. — Им просто нужна ещё одна жизнь, которую можно было бы прожить так же бестолково, как и первую.
— И всё-таки, есть жизнь после смерти или нет? — упорствовал один из учеников.
— Есть ли жизнь ДО смерти, — вот в чём вопрос. — ответил мудрец.

Մի իմաստունի հաճախ հարցնում էին. <<Ուսուցիչ, ի՞նչ է լինելու մեզ հետ մահվանից հետո>> : Ծերուկը ուղղակի ծիծաղեց և ոչինչ չպատասխանեց: Մի անգամ աշակերտները փորձեցին հասկանալ, թե ինչու նա երբեք չի պատասխանում այդ հարցին.

- Իսկ դուք չէ՞ք նկատել, որ անդրշիրիմյան կյանքով հետաքրքրվում են նրանք, ովքեր չգիտեն ինչ անել դրա հետ, - պատասխանեց ծերուկը, - նրանց ուղղակի մի կյանք էլ է պետք, որը կապրեն նույքան անհեթեթորեն, որքան առաջինը:

-Բայց ամեն դեպքում կա՞ կյանք մահվանից հետո,-հարցրեց համառ աշակերտներից մեկը:

-Կա՞ արդյոք կյանք մահվանից առաջ,-այս է խնդիրը.-պատասխանեց իմաստունը:

Առակի խորհուրդն այն է, որ մարդ իրեն տրված կյանքը պետք է ապրի արժանապատվորեն՝ հասկանալով իրեն տրված ժամանակի արժեքը:

Притча.
Спросил как-то наставник троих учеников: — «Почему бьётся оконное стекло, когда в него бросают камень?»
-«Потому что камень тяжёлый», — ответил первый ученик.
-«Потому что стекло хрупкое», — ответил второй.
-«Потому что рука, метнувшая камень была сильной, а удар точным», — ответил третий.
— Никто из вас не дал правильного ответа, — сказал учитель. — Потому что окно было закрыто!
Мораль: научитесь жить с открытым сердцем, и ни одна вражеская стрела не разобьёт его, пройдя насквозь через тонкую ткань души.

Մի անգամ ուսուցիչը հարցրեց իր երեք աշակերտներին.  «Ինչու՞ է ապակին կոտրվում, երբ դրա վրա քար են նետում»:-Որովհետև քարը ծանր է,-պատասխանեց առաջին աշակերտը:-Որովհետև ապակին փխրուն է,-պատասխանեց երկրորդը:-Որովհետև քարը նետող ձեռքը ուժեղ էր, իսկ հարվածը ճշգրիտ,-պատասխանեց երրորդը:-Ձեզնից և ոչ մեկը ճիշտ պատասխան չտվեց,-պատասխանեց ուսուցիչը,-որովհետև պատուհանը փակ է եղել:Բարոյախոսություն: Ապրիր կյանքը բաց սրտով, և թշնամու ոչ մի հարված չի կոտրի այն՝ անցնելով հոգու բարակ թելերի միջով: